《燕子》说课课件张义.ppt
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1、,燕 子,学校:綦江区福林学校 制作:张 义 时间:二零一三年三月,教材分析,教法学法,教学过程,板书设计,说课内容,教 材 分 析,说教材内容,燕子是人教版小学语文第六册的第一篇课文,这是一篇文质兼美的写景状物散文。写的是桃花盛开、绿柳轻扬的时候,燕子飞来在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美,作者的观察细致入微,既是对学生进行朗读背诵训练的好文章,也是本单元培养学生观察和表达的好材料,又是对学生进行审美教育的好素材。,外形美,春之美,飞行美,歇息美,教学目标、教学重难点,教学目标: 1、熟知
2、字词句,有感情朗读课文,背诵课文。(知识目标) 2、学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。 (能力目标) 3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。(情感目标),教学重点: 1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。 2、学习作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点: 1、理解课文中的重点句子; 2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。,教 材 分 析,教 学 方 法,教法 1、情境创设法 2、赏读教学法 3、图文结合法 4、品词析句法,学法 贯彻 “把学生的主动权还给学生”的思想,倡导“自主合作探究”的学习方式,在这篇课文中,我主要引导学生采用讨论法
3、、朗读法、圈画法、理解关键词句等方法,具体学法运用我将在教学过程中加以阐述。,通过创设情境,加深体验,学生受到情感熏陶,从而激发学生的阅读兴趣。,情境教学法,本课的语言像诗一样优美,清新活泼,节奏鲜明。教学时,我会引导学生运用自主感知朗读法、抓关键词品渎法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练,让学生充分地自己读,在读中培养语感;在读中受到情感的熏陶;在读中积累语言,学习表情达意的技巧。,赏读教学法,苏霍姆林斯基说过:小学生是用声音、形象、色彩来思维的。所以我采用图文结合的教学方法,充分利用教材的插图资源,以直观的方式,引导感知燕子的外形美,感悟春天的生机勃勃,欣赏燕子
4、飞行、停歇时的优雅姿态。,图文结合法,通过对比想象,感受语言的精妙,表达的精确。如文中的“赶集似的聚拢来”要引导孩子联系上下文,联系生活经验、加以想象,体会光彩夺目的春天的动态美。,品词析句法,1、创设情境,激情导入,教学过程,2、初读课文,整体感知,3、细读品味,质疑探究,5、巩固识字,指导写字,4、拓展延伸,自由创作,小小姑娘穿黑袄, 尾巴像把小剪刀, 屋子造在房梁上, 捕捉虫子本领高。,第一环节:创设情境,激情导入,这样导入,即触动孩子对童年生活的回忆,增强趣味性,也从另一个角度加深了对课文内容的理解,歌词里的“我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽”,与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌
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