(江苏专用)2016版高考历史二轮专题复习 专题十四 第30讲 西方人文精神的起源及其发展课件 人民版.ppt
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1、第30讲 蒙昧中的觉醒与神权下的自我,专题十四 西方人文精神的起源及其发展,人民版 江苏专用,必修第三册,Contents Page,目 录 页,考点一 西方人文精神的起源,考点二 文艺复兴,热考视角,练出高分,答题必背要语,考点三 宗教改革,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,1.智者的启蒙,(1)背景:公元前5世纪中叶,在雅典民主政治的高峰 时期,随着希腊工商业的发展、平民地位的提高 及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。 (2)性质:反对旧的思想方法和传统的思想解放运动。 (3)特点:言论内容和辩论方式完全从个人的角度和 利益出发;注重实利;否认绝对权
2、威、怀疑神灵、 敢于创新。,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,1.智者的启蒙,(4)代表人物:普罗塔戈拉,“ ”是 其观点的中心内容。被视为第一次思想解放运动的 先驱。 (5)评价:把人置于世界和社会的中心,是人类自我 意识的第一次觉醒。智者运动被看做是西方_ 的滥觞。,人是万物的尺度,人文,精神,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,思维发散 希腊人文主义思想产生的背景 政治:雅典民主政治高度发展,社会环境比较宽松。(必修1) 自然条件和地理环境:古希腊山多地少、港湾众多,从事航海殖民活动的古希腊人开创了多元化的文化,有利于思想活跃
3、。(必修1) 经济:古希腊奴隶制工商业经济的发展。(必修2),考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,2.苏格拉底的智慧,主张:反对智者忽视道德、追求功利的主张;与 智者运动一样强调人类的理性、否认绝对权威, 勇于捍卫自身的思想自由和人格尊严。,评价,第一次在哲学意义上发现了“ ”。 尊崇理性,追求思想自由,是18世纪欧洲 启蒙思想的源头。,自我,考点一 西方人文精神的起源,主题一 古希腊人文精神的基本内涵 1.把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。 2.提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。 3.强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。 4.重视知识的作用,强
4、调好学深思,发挥人的主体作用。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,讲史料 史料 普罗塔戈拉有一句名言,“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的,问题是晦涩的,人生是短促的”。 导读 史料表明智者学派并不关心神是否存在,因而也不“希望知道神的存在”。通过反思自己,将人置于世界和社会的中心,是人类自我意识的第一次觉醒。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,练史料 史料一 古代雅典学者普罗塔戈拉在论诸神中说:“关于诸神,我既不能说他们存在,也不能说他们不存在。
5、” 他被控犯有渎神罪,被迫逃离雅典。,考点一 西方人文精神的起源,探究:据史料并结合所学简析智者学派对神的态度及其意义。普罗塔戈拉的结局说明了什么问题? 答案 史料表明古希腊人对神十分敬畏与崇拜,智者学派对神的存在提出怀疑,树立人的尊严和权威。但普罗塔戈拉遭到迫害,说明神在雅典人的头脑中仍占主导地位。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,史料二 面对当时腐败的政治和不存在任何明确的生活准则的状况,苏格拉底深感担忧。他永无休止地和朋友谈话,发展起一套辩证科学。他坚持认为,一问一答的考查方式可以发现有关绝对真理、绝对善念或绝对美的观念,而这些观念与成为个人放纵不羁、公
6、共道德败坏之借口的智者学派的相对主义大不相同,将为个人行为提供永久性的指导。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,探究:苏格拉底深为忧虑的原因是什么? 答案 苏格拉底的忧虑主要是针对智者学派的主张,他认为“美德即知识”,有思想力的人是万物的尺度。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主题二 比较孔子和苏格拉底的思想,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考
7、调研,考点一,讲史料 史料 中西先哲简表,考点一 西方人文精神的起源,导读 根据史料中涉及的相同关键词分析两者的共同主张,应是“德”重视人的品德,两者关注的是人际关系。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,练史料 史料 (2012浙江高考,节选)在公元前800至公元前200年间发生了人类精神的奠基。这个时代称为“轴心时代”。在此时代中,许多杰出的思想家几乎同时产生于中国、印度与西方,而他们互不知晓。 摘编自雅斯贝斯哲学导论,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,探究:结合所学,指出“轴心时代”中国思想家孔子思想的主要内容,并分别用一句话
8、概括希腊哲学家苏格拉底在西方学术史上的地位。 答案 孔子:仁、礼、中庸。 苏格拉底:第一次在哲学意义上发现了“自我”。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,1.(2013浙江高考)在人类文明史上,许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有( ) 孔子 韩非 朱熹 亚里士多德 A. B. C. D.,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 在讲学业绩上,孔子兴办私学,首开平民教育,正确; 韩非为韩王室宗族,不曾通过私学培养人才,排除; 朱熹长期从事讲学活动并培养
9、了众多人才,正确; 公元前335年,亚里士多德在雅典创办了吕克昂学园,正确。故选C。 答案 C,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,2.(2012浙江高考)东西方先哲的思想,有的倾向哲理思辨,有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是( ) 墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨 智者学派的主张 百科全书派的共同追求 A. B. C. D.,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 解答本题的关键信息是“讲求实际功利精神”。结合所学知识逐个分析选项:墨家学派讲究“兼相爱,交相利”,所以符合题意; 王阳明心学属于主观唯心主义,倾向于哲理
10、思辨,所以排除;,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,智者学派提出“人是万物的尺度”,由此判断符合要求; 百科全书派是强调理性的,所以排除。 故答案是。 答案 A,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,3.(2011北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是( ) A.普罗塔戈拉(普罗塔哥拉) B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 普罗塔戈拉是智者学派的代表,主张“人是万物的尺度”; 苏格拉底倡导“有思想力的人是
11、万物的尺度”,希望重新建立人们的道德价值观,强调知识即美德,开创了古希腊哲学的新方向。 柏拉图鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定基础;,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,亚里士多德在许多学术领域取得卓越成就,他关注自然界和人类生活,强调在整个自然界中,人类是最高级的。 比较四个选项可知B项符合题意。 答案 B,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,4.古希腊某一思想家认为,“一切别的东西都系于灵魂,而灵魂本身的东西,如果它要成为善,就都系于智慧。”该思想家( ) A.提出“人是万物的尺度” B.使哲学成为一门研究“人”的学问
12、C.鼓励人们独立的理性思考 D.在自然科学领域取得卓越成就,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 根据材料信息“灵魂”“善”“智慧”可知该思想家不仅研究人的道德,还研究人的内在灵魂,使哲学真正成为一门研究“人”的学问,故B项正确。 答案 B,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,5.希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是:众目睽睽下,应尊重法律;无人在场时,随本性驱动行事。这主要表明智者学派( ) A.没有法制观念 B.反对法律对人的束缚 C.忽视道德建设 D.处事灵活且实事求是,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考
13、调研,考点一,解析 由材料中“众目睽睽下,应尊重法律”这一信息可知A、B两项错误,应排除; “随本性驱动行事”的标准带来的结果不一定是“实事求是”,但可以说明其忽视道德建设,故选C。 答案 C,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,1.背景,(1)罗马帝国灭亡后,基督教在欧洲建立起神权统治, 奉行禁欲主义。 (2)11世纪以后,随着西欧经济的复苏和发展,城市 兴起,生活水平提高,人们开始追求世俗人生的 乐趣。,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,1.背景,(3)14世纪意大利最先出现了对基督教文化的反抗, 他们借助复兴古希腊、罗马文化的形式来表达 自己的文
14、化主张。,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,2.时间:1417世纪。 3.地点:发源于 ,后向西欧其他国家扩展。 4.斗争矛头:基督教神权统治,反对禁欲主义。 5.目的:把人性从宗教束缚中解放出来。 6.旗帜:人文主义。 7.实质:一场资产阶级的新文化运动,是欧洲第二次思想解放运动。,意大利,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,8.成就,但丁的神曲,赞颂了人的伟大,率先揭露 了教会的贪腐。 彼特拉克在文学作品中谱写了人性的欢歌。 薄伽丘的 ,讽刺教会的虚伪腐败, 批判封建贵族的等级观念,提出人类平等, 歌颂人性。,意大利,英国:莎士比亚的 歌颂人性的高
15、尚与尊严。,十日谈,哈姆雷特,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,主题一 文艺复兴时期人文主义的特征 1.人文主义首先是一场文化运动,集中于人文学科,人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。 2.主要以文学艺术的形式表现出来,并取得了辉煌的成就。 3.人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值,突出人的优越性。,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,4.人文主义肯定人的现世生活,要求个人自由和个性解放,昭示了一种全新的个人主义的伦理观。 5.对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判,从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。,考点二 文艺复兴,主干梳理
16、,高考调研,考点二,深化探究,讲史料 史料 何谓人文主义,人文主义就是毫无保留地主张以人为中心,一切为了人的发展和幸福的特定的历史性思潮。人文主义的意义何在,就在于它以无可辩驳的方式反对中世纪宗教神学及其封建文化体系。 史仲文、胡晓林主编世界全史,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,导读 史料从两个方面介绍了人文主义的含义及其意义。人文主义对“人”的关注点是以人文主义反对封建神学束缚,其出发点是维护资产阶级政治、经济利益。,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,练史料 史料 (2014江苏高考,改编)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富
17、的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,探究:据史料和所学知识分析其反映的主要观点。 答案 佛罗伦萨地区商品经济发达,资本主义萌芽发展较快,反映在人们思想中必然要革除阻碍资本主义发展的旧观念,因此他们反对安于清贫的说教。,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,主题二 文艺复兴的影响 1.思想方面,文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了人的自我意识,宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神,为资本主义制度的胜利和新航路开辟准备了条件。 2.文学艺术方面,产生了与资本主义发展相适应的近代文学、艺术
18、等。,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,3.自然科学方面,提倡科学实验、注重实践,催生了近代自然科学。,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,讲史料 史料 梁启超说:“欧洲之所以有今日,皆由十四五世纪时,古学复兴,脱教会之樊篱,一洗思想界之奴性,其进步乃沛乎莫能御。”,深化探究,导读 史料主旨是文艺复兴打破了中世纪的神学桎梏。,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,练史料 史料 文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法,把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来,或者至少相互容纳起来。彼得盖伊在启蒙运动一书中认为:“在文艺复
19、兴时期的文人中间,完全世俗的、完全清醒的世界观,相对来说是很少见的,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。” 阿伦布洛克: 西方人文主义传统,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,探究:(1)根据上述材料,指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家是怎样对待宗教问题的? 答案 文艺复兴时期:反对神学对人的束缚,利用基督教;将古典思想与基督教相结合;以宗教的形式表现人文精神。,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,(2)根据材料并结合所学知识,概括指出文艺复兴在打破教会和宗教神学思想禁锢上所
20、起的作用。 答案 文艺复兴:确立人的尊严、人的价值,要求人的解放;抨击教会腐败,冲破教会和宗教神学愚昧思想的束缚。,深化探究,考点二 文艺复兴,1.(2014江苏高考)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义者( ) A.鄙视贫穷 B.认为财富即道德 C.揶揄上帝 D.反对安于清贫的说教,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,考点二 文艺复兴,解析 由材料信息“在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的唯一方法”可知,人文主义者并没有鄙视贫穷,也没有揶揄上帝,故A、C两项排除; B项财富即道德的说
21、法不符合题干主旨; 由材料信息“反对对财富的谴责”可知,人文主义者反对安于清贫的说教,D项正确。 答案 D,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,考点二 文艺复兴,2.(2013山东高考)下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述,不正确的是( ) A.都具有思想启蒙意义 B.都是商品经济发展的产物 C.都体现了新兴资产阶级的愿望 D.都宣扬了个性自由和解放,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,考点二 文艺复兴,解析 李贽的思想虽然具有反封建伦理道德的内容,但是依然属于封建士大夫的范畴,是维护封建统治的,并未反映新兴资产阶级的愿望,故选C项。 李贽的思想和文艺复兴时期的思想都具有思想启
22、蒙的作用,都是建立在商品经济发展的基础上,都宣扬了个性自由和思想解放,故A、B、D三项均正确。 答案 C,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,3.(2012福建高考)15世纪学者费奇诺说:“这是一个黄金时代,(在佛罗伦萨)几乎所有以前原本消失的自由科目,如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地( ) A.希腊罗马文化开始兴起 B.人文精神得到传承 C.宗教改革思想开始传播 D.启蒙思想影响巨大,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,解析 解答本题要注意三点:一是时间15世纪,二是地点佛罗伦萨(意大利),三
23、是“原本消失的都复活了”。意大利的佛罗伦萨作为文艺复兴运动的发祥地,在诗歌、绘画、雕塑、建筑、音乐等方面均取得了突出成就,故B项正确。 答案 B,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,4.“意大利文艺复兴运动基本上局限于社会上层,参与其事和直接受其影响的多半是文化人、城市富有者以及几任教皇、红衣主教等高级神职人员。”这主要表明( ) A.意大利的封建专制势力强大 B.资本主义萌芽还未出现 C.文艺复兴运动刚刚开始 D.文艺复兴缺乏广泛的社会基础,深化探究,考点二 文艺复兴,解析 由题干中的“局限于社会上层”可知,文艺复兴 运动的群众基础不广泛,故D项符合题意。 A、C项从材料
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