内科护理学资料.ppt
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1、内科护理,课程整体设计介绍,介绍内容,二、课程教学设计,三、教学组织与实施,四、教学效果,五、课程特色,一.课程设置,一、课程设置,课程基本信息,一、课程设置,内科护理是高职护理专业的一门核心课程,主要培养学生综合运用内科疾病知识及护理技术服务于内科病人,解决内科护理岗位中常见病、多发病的护理问题,对患者及家庭实施针对性的系统化整体护理的职业能力,使他们成为医院和社区医疗单位技能型护理专业人才。是一门培养护士核心职业能力的主课。,课程性质定位,课程简介,一、课程设置,病房护士,门诊护士,社区护士,ICU护士,急诊护士,技能型 护理人才,就业岗位,课程对应的职业岗位,一、课程设置,课程基本内容框
2、架,基础护理 技术,综合技术 应用性课程,一、课程设置,内科护理课程,健康评估 内科护理,临护理 技术,护理,基础护理 技术,内科护理 专业知识及 专业实践知识,内科护理 技术,典型内科病例,内科护理,危重症 护理,临床合理 用药技术,妇产科 护理,外科 护理,常用护 理技术,健康 评估,儿科 护理,中医 护理,内科护理后续课程,内科护理先修课程,人体 机能学,人体 形态学,一、课程设置,内科护理课程在外科护理、妇、儿科护理、危重症护理等各门临床护理课程中是最早开设的,是护理专业学生学习临床疾病知识和专科技能的先修课,对护生职业能力培养和职业素养养成起主要的支撑作用。该课程同时也是国家护士执业
3、资格认证考试的重要内容,在整个护理专业课程体系中具有举足轻重的作用。,一、课程设置,二.课程教学设计,二.课程教学设计,二、课程教学设计,课程内容设计理念与思路,二、课程教学设计,课程内容设计是在内科护理岗位需求调研的基础上,与护理行业专家、骨干共同开发,依据内科护理岗位职责要求,进行内科护理工作任务与职业能力分析,以国家护士执业资格考试大纲为依据,以医院内科岗位护理工作为主线,将完成对临床常见疾病患者的内科护理服务的职业过程转化为以内科护理技能集成的教学内容,这些教学内容遵循职业特征分解为相应的学习领域,然后以案例化学习情境的设计展开。,护理体查,提出护理问题,对患者实施药疗,内科健康宣教(
4、疾病知识、饮 食、用药指导及功能示教),观察病情,完成病历护理资料,护理资料采集,对患者实施内科护理技术操作,内科 护理 岗位 工作 任务,内科护理课程典型工作任务,内科 护理 课程 典型 工作 任务,完成典型工作任务需要的职业能力,掌握内科常见疾病的护理知识、方法和临床护理特点,学习疾病临床表现、护理问题、护理措施和健康指导内容,熟悉内科病人的病例分析方法和步骤,具备收集患者健康资料的能力。,具备及时发现患者现存的和潜在的护理问题的能力。,具备对患者进行病情监测和观察的能力。,具备诊疗和护理内科病人所需的临床常用医疗仪器设备的使用能力,具备护理病人所需的内科护理技术操作的能力。,具备配合医师
5、参与救护内科常见、多发病患者的能力。,具备对内科患者及家属、社区进行健康教育的能力。,养成科学的思维方式,体现出一定的临床素养及分析与判断能力,医护沟通、护患沟通能力。,良好的护理人文素质与修养及慎独精神。,知识,能力,素质,护理体查,提出护理问题,对患者实施药疗,内科健康宣教(疾病知识、饮 食、用药指导及功能示教),观察病情,完成病历护理资料,护理资料采集,对患者实施内科护理技术操作,呼吸系统疾病病人的护理,循环系统疾病病人的护理,消化系统疾病病人的护理,泌尿系统疾病病人的护理,血液系统疾病病人的护理,内分泌及代谢性疾病病人的护理,神经系统疾病病人的护理,风湿性疾病病人的护理,内科护理一体化
6、情境教学,内科护理岗位 工作任务,内科护理课程 学习领域,内科护理课程教学以内科岗位的护理工作过程中的八个任务为线索, 将对内科临床常见、多发的典型疾病病人的护理知识,按人体八个系统的生理规律构建学习领域。对每个典型疾病病人的护理专业知识与专业实践知识的学习,都以内科护理的真实病例展开,实施情境教学。学习环境在医院真实的工作环境或构建模拟情境,采取案例教学,床边教学,情境教学,角色扮演等教学方法,实施一体化教学。,二、课程教学设计,教学内容选取、组织与安排,教学内容组织:工作任务-学习领域-学习情境设计及学时分配示例表,“角色体验”、“真实疾病的案例教学”、医院床旁情境教学、“内科护理工作情境
7、剧展示”、 “内科护理知识与活动专题研讨”等多种形式。 综合模拟救护项目教学:“利用虚拟培训系统智能模拟人系统及其软件,创设模拟病人及救护环境,安排学生完成对身患典型内科疾病的模拟病人的护理任务。学生做主体,教师设疑、提示、引导、评价、纠错、示范。,一体化的教学方法与手段,二、课程教学设计,模拟救护情境教学课程设计示例表,综合模拟救护情境教学是内科护理课程组利用智能模拟人虚拟培训系统开发的创新性学习情境教学内容。目前实施的有:支气管哮喘病人的护理、COPD并呼吸衰竭病人的护理、重症肺炎并感染性休克患者的护理、慢性心力衰竭并急性肺水肿患者的护理、不稳定型心绞痛并心搏骤停患者的护理、急性心肌梗死患
8、者的护理、上消化道出血并失血性休克患者的护理以及糖尿病酮症酸中毒患者的护理,共八个学习情境,占44学时。每个模拟救护理工作任务活动场景与内容都作了精心设计,教学内容安排与教学活动完全按照内科护理八大岗位工作任务来展开,并就每一个救护任务制定了详细的知识与技能要求。,二、课程教学设计,顶岗实习,校外实践,校内实训,综合模拟,认知实践,以内科护理实践为主线,学习情境的教学活动通过五步骤完成,岗位 护士,护生,教学环节设计,二、课程教学设计,校内实训,学习情境的教学活动,顶岗实习,综合模拟救护,考核方案设计能激发临床思维和学习兴趣的多元化考核评估体系,二.课程教学设计,综合模拟考核方案:,表一.护理
9、实践活动工作过程执行情况评分标准,表二. 各工作任务完成质量评价细化表,模拟救护项目任务学生活页要求的护理文书书写质量评价依据,二、课程教学设计,校内实训考核制定了兼顾背景知识、技能掌握情况与护士人文素质等综合因素的多元化考核评分标准; 临床见习与顶岗实习考核要点包括理论知识、带教老师指导下的护理记录书写、专科护理技能考核和综合评估考核,兼顾内科专科专业知识与技能、临床思维训练、学习与自我分析能力、沟通、协调、组强与应急能力多方面的量化评分表,与临床内科护士核心能力考核评价手册评分细则一致,评分要求不同。(请点击链接查看详细),二.课程教学设计,考核方案设计基于内科护理实践工作过程、专、兼职共
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