班主任的“处方”.doc
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1、班主任的“处方”班主任处方当班主任说很难说难以说难,难以区分机械管理和科学管理.至于如何教育学生,近年来,有数百人有理由,成千上万的人互相交谈.因此,许多缺乏实践经验的班主任可以从一些出版物中找到间接经验和一些理论,或从几个方面学习,或吸收部分,或应用它们.其实什么方法都不是万能的,不能治愈一切疾病,即使春雨,也很难达到万物的效果.因为一类学生,每个人都不同,生活环境,家庭影响,经济条件,成长过程,气质,爱好,生活习惯,接纳,心理状态,思想,态度,沟通方式等不同.每个班级,由于人员构成不同,具体情况也不同.作为班主任,你必须了解学生的实际情况,掌握客观现象,并制定一套教育方法而不是各种差异.这
2、种方法必须有目的,科学和多样化,以避免失明,随机和配方.具体情况,具体治疗方法,如中药,针对具体症状,选择使用相应的药物成分.让我们将一组方法称为班主任的“处方”.处方应该是及时的班主任上了一堂课.学生要注意的第一件事就是班主任老师的样子.学生将仔细观察和观察你的表达,听你说什么,品尝你的话,并为你做出各种猜测.这种猜测既有共性又有个性.也就是说,老师对我们好,对我有好处吗?然后有各种各样的心理活动,或者先听一听,或者在决定是否服从之前拭目以待一段时间,而在所有这些中,心态都是不同的.在这方面,班主任应该如何打开“处方”?如果你不顾学生的心理差异,只提出各种要求,统一标准,或宣传已知的每个人的
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