2010年北京市义务教育教学质量分析与评价小学五年级语文数学全员测试(1).ppt
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1、2010年北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统 小学五年级数学测试方案发布,2010年工作进展情况,2009年9月:确定测试科目 五年级数学(全员) 2009年9月-12月:修订测试框架,制订评价手册 2010年4月中旬:预测试实施,外省市进行 2010年5月中旬:测试框架培训 2010年4月下旬:预测试阅卷 2010年5月4日:下发评价手册 2010年5月初:预测试试卷质量分析 2010年5月下旬:测试考务 2010年5月底:正式测试命题 2010年6月中旬:测试考务工作会 2010年6月21日-22日:测试时间(暂定),培训方式及内容,方式: 市级教研员给区级教研员培训 区级教研员给一
2、线教师培训 培训内容: 学科测试框架 学科测试内容标准,内容提要,明确测试目的 2010年小学数学测试方案情况,明确测试目的,通过测试回答以下问题: 义务教育阶段 关键年级学生是否达到了数学课程标准的要求? 达到课程标准要求的程度是怎样的? 哪些因素可能影响学生的学业质量情况? 如何根据以上情况反馈、指导、改进教学?,政策依据,义务教育法明确规定了政府对义务教育阶段的质量保障承担基本责任,质量管理必然成为教育主管部门管理的核心内容。 *第一章第五条指出: “依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务,保证教育教学质量。” *第五章第三十五条指出:“学校和教师按照确定的教育教学内容和
3、课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的基本质量要求。” 中华人民共和国义务教育法 国家中长期教育改革和发展规划纲要第四章义务教育中强调了提高提高义务教育质量以及建立标准和检测制度的重要性。 *第四章:“提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。” 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),实践依据,从国际范围来看,发达国家的教育主管部门都对义务教育质量有严格的管理体系 从国内范围来看,自2003年以来,教育部和部分省区都分别建立了义务教育阶段的质量评估项目,课程标准-测验框架-细目蓝图-试卷的关系,2019/9/
4、13,9,2010年小学数学测试方案情况,测试年级:五年级 测试内容:五年级测试实施前的内容,依据,全日制义务教育数学课程标准 (实验稿),北京市九年义务教育 小学阶段使用的数学教材,北京市小学数学教学实际,测试方案主要内容,一、数学学科学生学业水平测试框架的说明 二、数学学科学生学业水平测试的内容标准 三、数学学科学生学业水平测试的方式与题型 四、数学学科学生学业水平测试的内容领域与 数学能力分数构成 五、数学学科学生学业水平测试的学业成就水平 描述 六、数学学科学生学业水平测试的题型示例,内容提要,4,框架说明,1,2,3,5,内容标准,方式与题型,内容领域与能力领域分数构成,成就水平描述
5、,6,题型示例,一、数学学科学生学业水平测试方案的说明,(一) 数学学科学生学业水平测试方案的特点 1关注适应学生终身学习的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。引导学生进行数学思考,培养学生解决问题的能力。 2关注义务教育阶段不同学段、不同年级学生学业的发展。既考虑到五年级学生本学年所学习的数学内容,又考虑到一至四年级所学知识对五年级学业的影响。 3本方案基于北京市2008年度义务教育教学质量监控与评价数学学科学生学业水平测试方案和北京市2009年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统数学学科(第一学段)学生学业水平测试方案,更关注对学生学业水平的评估。,(二) 数学学科学生学业
6、水平测试方案的具体说明,数学内容 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践活动,数学能力 知识技能 数学思考 解决问题,注:带“*”的内容为课程标准中要求学生掌握,但因教材版本的不同,部分 五年级学生未曾学到的内容。对于没有学到这些内容的学生,不做要求。,数学内容,(1)数与代数:主要包括数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、探索规律,它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。 (2)空间与图形:主要包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置,它们都是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。 (3)统计与概率:主要包括简单数据统计过程和随机现象发生的可能性,它们都是通过对数据收集、
7、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们作出合理的推断和预测。 (4)实践与综合:主要包括学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们分析问题与解决问题的能力,加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容之间的联系。,数学能力,(1)知识技能 能从具体情境中抽象出数及数量关系,认识亿以内的数;理解分数、小数的意义,初步认识*负数,掌握必要的运算技能;理解估算的意义;能用方程表示简单的数量关系,会解简单方程。 了解几何体和平面图形的基本特征;能对简单图形进行变换;能初步确定物
8、体的位置;掌握测量、识图和画图的基本方法。 掌握一些数据处理技能;能计算一些简单事件发生的可能性。,(2)数学思考 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释;会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释;能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号表示,具有初步的数感和符号感。 能由实物的形状想像出几何图形,由几何图形想像出实物的形状;能进行几何体与展开图之间的转化;能根据条件画出图形;能描述实物或几何图形的运动和变化;能采用适当的方式描述物体间的位置关系,具有初步的空间观念。 能从统计的角度思考与数据信息有关的问题;能作出合理的决策,具有
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