【K12配套】最新人教版语文选修《光》ppt课件.ppt
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1、,光,杨必,导入:我们每一个人,只要眼睛是好的,哪个对光没感觉?但一个大才女,一个有着极强的文学感觉的女教授,她对于光,那种感觉一定是与众不同的。她那细密的语言的触须,深入大自然景物最细微、最本本质的层面,如果,她再将“密集”的内容,繁复的结构作为工具来表现自己独特的对于光的感觉,让我们充分体会她的精细、绵密,我们阅读这样的文章,会是什么样的感觉呢?,1922年生于上海。因排行第八,父亲用“八”字的古音“必”给她取名。30年代在工部局女中就读。高中毕业入震旦女子文理学院,大学最后一年失怙。毕业留校任助教,兼任震旦附中英文教师。曾任傅雷之子傅聪的英文老师。在傅雷的鼓励和钱锺书的指导下开始翻译文学
2、作品。译有剥削世家和名利场(译书的选择与书名的译法均是钱锺书帮忙定的)。她还曾在国际劳工局兼职(可能是1949年开始)。1952年院系大调整,由震旦大学调入复旦大学外文系,评为副教授。终身未婚,被称为复旦的“玉女教授”。 1968年在“清理阶级队伍运动”中,被要求交代国际劳工局的事。运动期间死亡,享年46岁。,走进作者,整体感知 这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。作者关于“光”的感受极为细密,文章从黎明写起,通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的微妙变化,勾画了早晨的“可爱”;接着,描述金红的阳光取代晨光,驱散了“隔夜的黑影,梦境里的幻象”,引出了关于光与黑
3、暗的联想和议论;随后围绕光与黑暗的关系展开议论;最后,作者将关注点转向了声音。全文以朦胧的晨曦始,以“温柔亲切”的声音终,仿佛完成了一次生命感觉的循环。作者以精细、绵密的行文写了对“光”极为细密的感受,表露了对阳光的礼赞和对人为世界的揶揄。 全文共九段,大致可以分为四个部分: 第一部分(第一段)写晨光, 第二部分(二至四段)写阳光, 第三部分(五至八段)写光与黑暗的关系, 第四部分(第九段)写夜晚的声音。,阅读光,探究以下问题: 1这篇散文写了哪几样事物? 2文章第五段主要用了什么样的写作手法,试简要分析。 3文章尾段为什么又写到了“声音”?是不是偏离了“光”这一主题? 4本文体现了作者写作思
4、维的什么特点? 5如何看待本文的对比方法? 6.请你找出自己喜欢的句子,赏析其艺术特点。,1、这篇散文写了哪几样事物?,本文主要是写“光”,但不仅限于“光”,还写了黑暗(黑影)、声音等与“光”紧密相联的事物;作者也没有单一地写“光”,而是写出了“光”的不同变体,如晨光、阳光(日光)、月光、闪电、烛光等。作者显然是注意到了“光”的丰富多样,譬如日光“不停地把自己蕴藏着的美丽借给别的东西它把颜色借给云雾,成了晚霞和虹彩,借给瀑布,成了五色的水花,它把温暖借给空气,成了最迷人的熏风,把光借给一个极不足道的小卫星,成了千古为人歌咏的月亮”。,2文章第五段主要用了什么样的写作手法,试简要分析。 本段主要
5、用了对比手法。前半部分通过月光和闪电带给人们不同感受的对比,突出了“越是微弱的光,越是可爱”的观点。后半部分在通过光线变化的情形下,影子发生的不同变幻,传神地写出了“越是光线小弱,越能照出变化无穷,奇伟突兀的影子”的特点。 这段文字充分体现了作者文笔细腻的特点,而且生动传神的描写,也能引发我们对于人生和社会的相关联想,意蕴丰富。,3文章尾段为什么又写到了“声音”?是不是偏离了“光”这一主题? 文章由写“光”到写“声音”,不是偏离主题,而是对主题的深化。因为:此时夜色“渐浓”,“光”暗淡下来了,对自然界的观察和体会很难通过眼睛进行了,只能由听觉来分析和体会。由黑夜到黎明,这是光与黑暗“交锋”的一
6、个阶段的分界点,是作者观察体味自然的一个循环的结束,也是开始。这个宇宙却没有在黑暗中停下脚步,作者以声音的形式呈现给我们,让我们充分体验不论在“光”下还是在“黑暗”中,自然前进的步伐不停,生命涌动的节拍不停。,4、本文体现了作者思维的什么特点?,作者的思维是发散型的,常常由某一点联想开去,引出了许多相关的话题。例如在谈到阳光驱散“隔夜的黑影”和“梦境里的幻象”时,作者将思绪转向了“黑影”和“梦境”的形成;在谈及阳光的“热闹好动”时,作者由成人与小孩在阳光下的对比,很快想到光亮的被约束所造成的幽暗静穆。这种发散思维一方面导致了行文的密集,另一方面使得作者的情感和意绪譬如对阳光的礼赞和对人为世界的
7、揶揄,在不经意间表露出来。,5、如何看待本文的对比方法?,文中多处运用了对比的方法。例如,写太阳只垂顾大自然的万物而无暇及于人为的事物,对比十分鲜明:“在朦胧中显得古色古香的点缀,在日光中只觉得陈旧破敝,在月光下显得神秘艳异的装饰,在日光中只觉得荒谬可笑,在灯光下显得娇艳欲滴的美人,在日光下每见得脂粉狼藉”这种对比突出了太阳的“犀利”“深入”;为了说明“越是光线小弱,越能照出变化无穷,奇伟突兀的影子”,也采用了对比:“烈日下的人影,瘦瘠短小得全无生气,到夕阳西下,人影已随着长大变活,蠢然欲动,点上蜡烛之后,影子才真正得了生命”这样的描绘十分准确、传神。,6.请你找出自己喜欢的句子,赏析其艺术特
8、点。语言品味 写晨光的“羞缩胆怯”的样态 “晨光比其余的光羞缩胆怯,它不停的抖动闪烁,欲言又止,欲进又退。”作者运用生动的、富于形象感的拟人笔法,使晨光娇羞可人,灵动可感。 写烛光下影子“真正得了生命”“ “它活跃跳动,来去无定,忽而臃肿肥矮,忽而修长灵活,你回观壁上,为这黑魆魆的巨人所惊,转眼间,它又倏忽不见,再转身时,它又悄无声息的偷到你身后,你不动,它隐隐对你奸笑,你稍一转侧,它张爪扑来。你向前,它悠悠地向后退,谦虚地缩小了身子,你退后,它又复伸展得庞大可怕。”这一段话不仅仅在于拟人手法的使用,而在于大量动词的组合,十分传神、生动地将光影的特点刻画出来,细腻、繁密的语言令人赞叹。其密不透
9、风令人惊绝.,写阳光的“声”“下了百叶窗,你简直可以听见阳光在外面抵门,你闭着眼不理,眼前只见一片红,在闭紧一点,就是一片绿,窗外的温暖随着颜色的诱惑透进来,逼得你不能不开窗,于是一片耀目的白光从外面直泻进来,毫不客气地占领了每个角落,活泼泼闹营营的把室内的肃然之气都赶跑了”。这样,“活泼蓬勃的声气”“从四边腾身而起”的景象,也就跃然纸上了。 “于是在朦胧中显得古色古香的点缀,在日光中只觉得陈旧破敝,在月光下显得神秘艳异的装饰,在日光中只觉得荒谬可笑,在灯光下显得娇艳欲滴的美人,在日光中每见得脂粉狼藉。” 运用对比的手法,突出了太阳的“犀利”“深入”,给人的感觉准确、传神。 “失去了夜间的专制
10、”的黑暗“轻悄乖觉的向后退缩”,青天“都不敢蓝得放肆”,“一两颗小星”“完全失去了隔夜的淘气”,“孤高脱群”的闪电“幽然淡笑”,“地下开着的小白花倔强地举首鹄立”等,皆是拟人笔法的妙用。 这篇散文感觉细腻,语言繁密,给人印象深刻的莫过于那些生动的、富于形象感的拟人笔法。,1文中多处运用了对比的手法 写太阳只垂顾大自然的万物而无暇及于人为的事物,对比十分鲜明:为了说明“越是光线小弱,越能照出变化无穷,奇伟突兀的影子”,采用了对比, “在朦胧中显得古色古香的点缀,在日光中只觉得陈旧破敝,在月光下显得神秘艳异的装饰,在日光中只觉得荒谬可笑,在灯光下显得娇艳欲滴的美人,在日光中每见得脂粉狼藉”这种对比
11、突出了太阳的“深入”“清晰”。“烈日下的人影,瘦瘠短小得全无生气,到夕阳西下,人影已随着长大变活,蠢然欲动,点上蜡烛之后,影子才真正得了生命”这样的描绘十分准确、传神。 2运用了大量生动的、富于形象感的拟人手法 写晨光的“羞缩胆怯”的情态:“它不停的抖动闪烁,欲言又止,欲进又退。”这一描绘可谓灵动可感。 如写阳光的“声”“下了百叶窗你简直可以听见阳光在外面抵门,你闭着眼不理,眼前只见一片红,再闭紧一点,就是一片绿,窗外的温暖随着颜色的诱惑透进来,逼得你不能不开窗,于是一片耀目的白光从外面直泻进来,毫不客气地占领了每个角落,活泼泼闹营营的把室内的肃然之气都赶跑了”。这样,“活泼蓬勃的声气”“从四
12、边腾身而起”的景象,也就跃然纸上了。,有关参考及拓展,高考考点链接 理解文中重要语句的含意 解读:重要句子,是指对理解文章有重要作用的语句。包括昭示全文或段落中心、主要倾向的语句,体现文章思路的起总领、总结或过渡作用的语句,文中反复出现的语句,使用了修辞、内涵较为丰富的语句等。 指津:(1)抓句子中的重要词语。重要句子都有凸显其含义的关键性词语。抓住了这些词语,就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。(我们可以先解释句子关键词语,再表述整个句子的意思) (2)抓句子的位置。重要句子,或揭示段意,一般处于段首或段尾,或揭示文章脉络层次,往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意,
13、常需要考虑它在文中的位置:如果是总领句,解释句意时要考虑其所领起的语段的内容;如果是过渡句,要密切关注上下文段的内容;如果是总结句,就需上溯,寻找相关信 息,确定答案要点。 (3)抓句中的修辞。对含有修辞的句子的理解,应从修辞本身的特点、作用入手,从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法,常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。(我们可以先点出句中运用修辞之处,然后再表述句子的含意),1课内素材开发 这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。文章从黎明写起,通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的微妙变化,勾画了晨光的“可爱”。作者描述金红的阳光取代晨光,驱散了“
14、隔夜的黑影,梦境里的幻象”。引出了关于光与黑暗的联想和议论。最末一段,作者将关注点转向了声音。全文以朦胧的晨曦始,以“温柔亲切”的声音终,仿佛完成了一次生命感觉的循环。表现了对阳光的赞颂,对人事的揶揄。 适用话题 这则材料适用于“光明与阴影”“人生的两面”“向着光明”“希望”等相关话题和材料作文中。,2鲜活素材速递 高三女生获得一颗小行星命名权 5月14日,2011年英特尔国际科学与工程大奖赛获奖名单在美国洛杉矶揭晓,来自人大附中的高三学生施轶萌获得一等奖,打破了北京选手参加英特尔大奖赛12年来从未获得过一等奖的纪录。除获得3000美元奖金外,施轶萌还获得一颗小行星的命名权。,施轶萌获得的是物
15、理与天文学类的一等奖,她获奖的项目是:基于风洞实验的昆虫及仿生翼 流场特性研究。除了学科类大奖,该项目还获得了美国物理学会、美国专利与商标局等3个机构颁发的3个专项奖。创下北京学生迄今参加该项比赛的最佳成绩。 辅导老师说,进入高中后,一边是繁忙的学习,,一边还要腾出大量时间和精力来进行科学研 究,这是很难坚持的。对科学研究情有独钟的施轶萌还是一个小才女。她从小就学习声乐、绘画、电子琴、舞蹈,声乐达到九级水平。 适用话题 这则材料适用于“努力成就梦想”“持之以恒”“兴趣和学习”“荣誉的背后”“素质的提升”等相关话题和材料作文中。,三、审美视窗 杨家的“西碧儿” 杨必1922年5月生,比杨绛小11
16、岁,在家行八,父亲老圃先生爱用古字,“因为必是八的古音:家里就称阿必”。 依杨绛回忆,淘气的阿必从小就“善摹仿”,“她能摹仿方言、声调、腔吻、神情。她讲一件事,只需几句叙述,加上摹仿,便有声有色,传神逼真。所以阿必到哪里,总是个欢笑的中心”。 关于杨必的课堂,退休教师翟象俊回忆:“57年我才一年级,比较好奇,想看看高年级有哪些名教授在上课。我曾经透过门上的玻璃看到过杨必先生,那时她给大四学生教Vanity Fair。她上课动作很多,在教室里走来走去,有时候会坐在讲台上,非常活跃,手舞足蹈。” 1941年,杨必从工部局女中高中毕业后,考入震旦女子文理学院,读书时恰逢钱钟书在那里教课,也曾教过她。
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