【K12配套】最新人教版语文选修《动人的北平》ppt课件.ppt
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1、散文是什么,散文是一枚藏在路边的脚印,记录着鲜活生动的人生故事! 散文是一颗挂在睫梢的泪珠,展示着喜怒哀乐的内心世界! 散文是一个镌于记忆的眼神,包蕴着丰富多彩的生命姿态! 散文是一朵崖壁间的野花,它拒绝功利,尊崇个性! 散文是一幅活动着的剪影,它厌恶程式,喜欢活泼!,真文 美文,第一单元说明:(那一串记忆的珍珠) 从本单元开始,学习中国现代散文。这几篇散文都是描写地域风光的作品,把自然景物和人文景象集于篇中,把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。文中有着丰富的认识价值、审美价值和教育意义,不但教人认识现实、认识历史,还教人学会思考,学会心灵体验,学会提升思想境界。 对于单元标题的理解: 一切
2、现实终将变为历史,历史也将烟消云散,唯有文学作品可将已经发生和正在发生的种种新奇情景记录下来,像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠,供人欣赏、凝视,写人记事抒情的散文作品在这方面有着天然的优势。,用比喻的手法,指出了散文的特点和优点:认识价值、审美价值。,写景抒情类散文,高考现代散文阅读考点,1理解文中重要词语的含义 2理解文中重要句子的含义 3筛选并整合文中的信息 4把握文章思路,分析文章结构 5归纳内容要点,概括中心思想 6分析概括、评价文章的思想内容和作者的观点态度 7鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 8.探索作品蕴含的民族心理和人文精神,选修课学习建议: 紧密结合高考考点,进行针对性训练,挖掘
3、作品深层内涵,架起阅读教学与作文教学的桥梁,提升学生的认知水平、审美意识、思想境界。,第一单元 那一串记忆的珍珠(教学重点),一、体会散文选材的典型性和精粹性。 二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性。 三、探究散文蕴含的思想文化价值。 四、探究散文形与神的关系,现代散文的形与神 散文的“形”主要指散文的选材和行文方式 散文的“神”,主要指渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴、发展线索等。 好的散文应做到“形神兼备” 以形传神 以神写形 阅读现代散文要善于通过“形”而准确地抓住“神”,找到“文眼”。,课文的人文价值 动人的北平表达故都古老而时新文化的魅力,引导读者对故都这座城市和它的文化的热爱,也表
4、达了作者一种优雅的情怀,很有感染力; 汉家寨表现汉民族文化的顽强生命力,表现“坚守”的精神力量,表现恶劣的自然环境中人的精神的超越和升华,阅读这样的作品何尝不是一种精神的洗礼?,北平,动人的,林语堂,一、导语 每个人都有自己理想的生活方式,有人钟情于清新自然、悠然闲适的田园风光,亦有倾心于高楼林立、车水马龙、繁华而现代的都市生活。 你喜欢哪一种生活呢?田园还是都市?(田园。都市。两者都要。) 有没有一个地方既有田园风光又有都市风情呢?(有吧) 故都北平就是现代著名散文家、小说家、学者林语堂先生实现他“田园都市”梦想的地方。 今天我们就跟随林语堂先生再次翻开历史的旧照片,一同去欣赏上个世纪初的动
5、人的北平。,1、1369年6月,常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝庭,朱元璋便以“蓟北悉平”为名,将元大都改为“北平府”,这也就是北京也称北平的来历。 2、1399年,燕王朱棣在北平发动“靖难之变”,历经近三年的征战,攻占了南京,从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年(即永乐元年)将北平府改为了“北京”,后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。 3、1928年6月4日,张作霖由北京退回沈阳,南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令,6月20日宣布改直隶省为河北省,改北京为北平。 4、1937年7月29日,北平被日本侵略者占领,日伪政府于1937年10月12日,将北平又改为
6、北京。1945 年日寇投降后,又改为北平。 5、北平和平解放后,1949年9月21日,召开了中国人民政治协商会议,9月27日,政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京,并确定北京是中华人民共和国的首都。,虽然北平有过辛酸的往事,但是北平更代表着着辉煌,代表着大气、代表着权势,代表着古老的中华文明,象征着中华民族的性格,它像一个魁梧的老人,又像一株古木老树,他是老舍魂牵梦绕的想北平他是郁达夫流连伤感的故都的秋,他是林语堂如数家珍的动人的北平,今天就让们走进故都,走进北平。,二、以形读文 (一)初读课文、整体感知,1、预习要求是画出文中显示文章思路的概括性语句。学生前后四人组成小组,互相对照
7、自己所画的语句,并补充完整。 2、在教师的引导下学生按顺序依次齐读这些语句。 读完之后我们会发现这些概括性语句多出现在哪里? 学生找出规律(多出现在段落的开头,且多为判断性语句。) 我们以后在做阅读时就可以通过找概括性语句来梳理文章脉络,概括文章内容。,(二)美读全文,初步赏析,感受迎面扑来的古都北平的动人气息。,3、学生再次自由诵读这些语句,语速稍慢,让我们以游客的身份感受上个世纪初的北平风貌。 4、读完之后你会发现林语堂先生为我们描绘了一幅幅北平动人的画面。你认为北平有哪些动人之处呢?请选出最喜欢的一幅画面,并结合具体语句赏析。 在这个环节中,设计不同的诵读方式赏读。 比如:第2、3段学生
8、齐读,感受对比、排比的句式以及北平的包容精神。 第5段单个学生诵读,感受北平原滋原味的生活情趣。 第8段单个学生诵读,学生自由品读,感受北平是一个清净的住家的城市。 第10段单个学生诵读,感受北平厚重的历史文化。 第1720段学生齐读,感受整齐的句式和北平的自由生活氛围。,反思:在传统的教学中,我们太过纠结于老师的透彻分析,忽视了学生的自主品味,其效果往往适得其反。选修课问,大家不妨放开手脚,培养学生读的习惯,让他在读中学,读中悟,自由地去读,大声地去读,个性的去读。,北平又像是一株古木老树.,北平是一个珠玉之城,北平像是一个国王的梦境,北平是清静的,每家都有一个院落,北平有多样性-多样的人,
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