【K12配套】最新人教版语文选修《项脊轩志》ppt课件2.ppt
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1、项脊轩志,归有光(15061571),字熙甫,号震川。明昆山(今江苏昆山)人。九岁能属文,以同邑人魏校为师,通经史,善古文。嘉靖十九年(35岁)中举人。其后二十余年,八次会试不第。后移居嘉定安亭江上,读书讲学,生徒常达数十百人,被称为“震川先生”。代表作品有项脊轩志先妣事略思子亭记寒花葬志。,作 者 简 介,归有光19岁时以第一名补苏州府学生员,本文前半写在考试成功之前,充满着重振家业的使命感。按常理推测,以归有光如此出色的才华,应该得到命运之神的青睐,但他19岁以后一直科举失利,其间又经历了不少人生波折,如他23岁与魏氏结婚,次年长女出生,27岁时魏氏去世,后续娶王氏。后直到归有光35岁才中
2、举。因此,本文至少包含了归有光内心三个方面的伤痛:家道中兴的重负;幼年丧母和早年丧妻之痛;科举之途的焦虑。,写 作 背 景,1注音,l,mn,ho,shn,y,q,b,yn,h,h,di,jin yu,p p,b,p,q,x,2通假字,(1)而母立于兹(_通_,_) (2)以手阖门(_通_,_),而,尔,你,阖,合,关闭,3解释词义,向西边,方位名词作状语,西面,名词,女子出嫁,动词,回,归去,出嫁的女儿回娘家,动词,得到,获得,动词,能够,动词,成为,动词,做过,动词,作,写,动词,先前,名词,去世的,形容词,偏过,动词,来访,动词,经过,动词,应当,副词,挡,动词,这,代词,是,判断词,放
3、置,动词,设置,动词,由,自,介词,向介词,已经,副词,后来,副词,地方,名词,与“手植”组成名词性词组,“是的”,在,介词,和,跟,介词,比,介词,用于主谓之间,取消句子独立性,助词,补足音节,助词,的,助词,她,代词,那,代词,用来,介词,用,介词,根据,介词,4指出下列加点词的活用类型并释义,(1)雨泽下注 _ (2)使不上漏 _ (3)前辟四窗 _ (4)垣墙周庭 _,方位名词作状语,向下,方位名词作状语,从上面,方位名词作状语,从前面,名词作动词,砌,(5)乳二世,先妣抚之甚厚 _ (6)执此以朝 _ (7)吾妻死之年所手植也 _,名词作动词,喂奶,哺育,名词作动词,上朝,名词作状语
4、,亲手,5古今异义,(1)人至不去 古义:_今义:前往。 (2)吾妻来归 古义:_今义:返回,还给。,离开。,女子出嫁。,(3)往往而是 古义:_今义:常常。 (4)凡再变矣 古义:_今义:常作“又”讲。,处处。,指两次或第二次。,6分析句式类型,(1)妪,先大母婢也( ) (2)庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也 ( ) (3)余稍为修葺,使不上漏 ( ) (4)垣墙周庭 ( ),判断句,“也”,表示判断,判断句,“也”,表示判断,省略句,“使”后省略宾语“之”应为“使(之)不上漏”,省略句,“垣墙”后省略介词“于”,应为“垣墙(于)周庭”,(5)余自束发读书轩中 ( ) (6)又杂植兰桂竹木于
5、庭 ( ) (7)鸡栖于厅 ( ),省略句,“读书”后省略介词“于”,应为“余自束发读书(于)轩中”,状语后置,状语“于庭”后置,应为“又于庭杂植兰桂竹木”,状语后置,状语“于厅”后置,应为“鸡于厅栖”,(1)“比去,以手阖门,自语曰:吾家读书久不效,儿之成,则可待乎?”这一细节描写写出了老祖母的什么心情? 答: _ _,精 读 探 究,答案:这一细节描写,细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候,轻轻阖门,生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作,表露了祖母对孙儿的关切之情。祖母看到孙儿如此发奋,想到将来必有成就,喜悦之情不能自已,因此喃喃自语。,精 读 探 究,(2)项脊轩
6、志一文是如何通过写景和叙事将自己的“喜”和“悲”抒发得委婉动人的? 答: _ _,精 读 探 究,答案:作者把情感融入景物描写之中,凭借景物鲜明形象地展示给读者,给读者以想象与回味的余地,因而这种感情的表达也就显得蕴藉含蓄,委婉动人。,精 读 探 究,作者把自己的感情与所叙的事件融为一体,形成一种如歌如泣的情调。情感渗透到动人的场面描写之中,因而也就更加委婉动人。尤其是写怀念亡妻的片段“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣”。这亭亭如盖的枇杷树,融进了作者深切的思妻之情。它犹如一个富有诗意的抒情镜头,意味隽永,寄托着作者对亡妻久远的缅怀和眷恋。,精 读 探 究,作者把真切强烈的感情融
7、入生动的景物和场面描写之中,达到情景交融的境界,因而使这些家庭琐事的叙述和个人哀乐的抒发更增添了回肠荡气的力量。,精 读 探 究,(3)文章的最后一段补写,是否会给人以赘余的感觉?为什么? 答: _ _,精 读 探 究,答案:不会。这段补写的内容,同样是发生在“轩”中,而且写的是回忆婚后夫妻在轩中的愉快生活和对亡妻的悼念之情。这一内容与前文对祖母、母亲的怀念的感情基调是一致的;夫妻在轩中的快乐生活也与第一段中“偃仰啸歌”、“小鸟时来啄食”的感情基调是一致的。这样一补,充实了全文的内容,使作者的感情更丰富,表达得更酣畅淋漓。,精 读 探 究,(4)找出作者写祖母、母亲、妻子的内容,探究作者是运用
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