【K12配套】最新苏教版语文选修《上枢密韩太尉书》ppt课件5.ppt
《【K12配套】最新苏教版语文选修《上枢密韩太尉书》ppt课件5.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【K12配套】最新苏教版语文选修《上枢密韩太尉书》ppt课件5.ppt(21页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、上枢密韩太尉书,苏 辙,学习目标:,1学习作者高远的志向和养气为文的做法。 2学习本文新奇的立意和巧妙的构思。 3反复诵读,体会本文的“气”、“势”。 学习重点: 1理解养气与为文的关系。 2领略本文“注意在此,而立言在彼”的精妙。 3反复诵读,体会本文疏荡的文气和跌宕的文势,背诵课 文第1、2段,苏辙,字子由,映号颍滨遗老,又号栾城。宋朝眉山人。唐宋八大家之一。苏辙博闻强记,勤奋好学,少年时即显露出出众的才华。嘉佑元年,苏辙与父、兄同至汴京,颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识,次年与苏轼同榜考取进士,名动京师。苏辙踏上仕途后,在对待王安石新政等事当中,表现了卓越的政治才能,但后来因其兄“乌台诗案”
2、的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪,晚年在贬官处许州筑室定居,自号颍滨遗老。“不复与人相见。有栾城集传世。 枢密韩太尉,即韩琦。当时掌管全国军事,相当于秦三公之一的“太尉”之职,故称之。当年,苏辙考中进士之后,未得见身居要职、诗文并擅的韩琦,就写了这封才气横溢的自荐信求见。,相信你在自读研讨中能解决以下问题:,苏辙开门见山提出了为文的什么观点? 他举出了哪两个事例进行证明? 您发觉这两个事例有什么代表性吗? 为了实践自己的主张,苏辙作出了什么样的努力?,老师非常希望你能用原文回答,并在理解的基础上现场背诵,文者气之所形 文不可以学而能 气可以养而致 孟子“内养” 太史公“外养” 苏辙 (恣观
3、北顾 仰观 见),一、为下列加点的字注音并组词:,溢,嵩,华,阙,廪,翰,恃,惮,汩,囿,枢,没,慨,恣,y,sng,hu,qu,ln,hn,s,dn,g,yu,sh,m,ki,z,(溢出),(嵩山),(华山),(宫阙),(仓廪),(翰林),(恃才傲物),(惧惮),(汩汩),(苑囿),(枢纽),(埋没),(慷慨),(恣意妄为),二、文意重点: 1. 关于“文者气之所形”一句的理解。 文章是由气所形成的。 意思是说养气级使文章内容充实,形式完美。,以孟子为例,内在修养,以司马迁为例,外在阅历,“气可以养而致”,气(人的修养、气质、精神力量),养,三、就第一段讨论下列问题: 1. 这一段在全文中起
4、什么作用? 这一段是全文的纲,下面一段就自身经历进一步对“养气”说展开论述。 2. 表明作者文学观点的句子是哪一句? “文者气之所形。” 3. 表明孟子观点的是哪一句? 4. 请读出写孟子为文与其观点相称的句子,并翻译。 译:今天我们读他的文章,(觉得)宽厚广博,(气)充满在天地之间,与他本人气的大小相称。,5. 文中表现太史公“其文疏荡,颇有奇气”的原因的句子是哪几句?并请翻译。 译:太史公司马迁走遍天下,周游四海名山大川,与燕赵之间的豪杰才俊交游。 6. 第一段的最后一句是什么意思?这一句印证了前文的哪一句? 译:他们的气充盈于内心而表现在容貌上,流动在言语中而表现在文章中,他们自己却不知
5、道。 这一句印证了前文“气可以养而致”一句,说明它是通过人们平时的道德品质的修养而形成的,所以有时自己并不一定知道。,四、阅读第二段,讨论下列各题: 1. 找出文段中的通假字。 辙生十有九年矣。 “有”通“又”。 2. 找出文段中的宾语前置句。 而辙也未之见焉。 “未之见”即“未见之”。,不过其邻里乡党之人。 过秦、汉之故都。 以知天地之广大。 四夷之所惮以不敢发。 而辙也未之见焉。,之,3. 辨析下列句子中加横线的字。,其居家所与游者。 不过其邻里乡党之人。 不足以激发其志气。 听其议论之宏辨。 与其门人贤士大夫游。,其,4. 为第二段划分层次,并归纳出层意。 (1)写原来的生活之地不足以养
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- K12配套 上枢密韩太尉书 K12 配套 最新 苏教版 语文 选修 上枢密韩 太尉 ppt 课件
链接地址:https://www.31doc.com/p-3577440.html