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1、风 景 谈,茅 盾,教学目标,1、学习本文抓住事物特征,在描写中插入议论,深化作品思想内容 。 2、理解本文借助风景描写,表现解放区军民战斗生活和崇高精神。 3、启发学生认识什么是时代真正的美,从而树立正确的世界观、人生观 。,教学要点,教学重点:六幅风景画面的内容和特点。 教学难点:本文借助风景描写,表现解放区军民战斗生活和崇高精神。 课时安排:两课时,茅盾简介:,茅盾本名沈德鸿,字雁冰,1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡,是近代以来中国农业最为发达之区,它紧邻着现代化的上海,又是人文荟萃的地方,这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态,以及精致入微的笔风。他十岁丧
2、父。许多中国作家、政治家的“第一教师”是寡母,茅盾即由其母抚养长大。从北京大学预科读毕,无力升学,入上海商务印书馆工作,改革老牌的小说月报,成为文学研究会的首席评论家,就在这时候。接着他参与了上海共产主义小组,筹建中国共产党,下广州参加国民党第二次代表大会,任过国民党中央宣传部的秘书,宣传部的代部长是毛泽东。,茅盾简介:,国共合作破裂之后,自武汉流亡上海、日本,开始写作幻灭、动摇、追求和虹,遂拿起小说家的笔。这段上层政治斗争的经历铸成他的时代概括力和文学的全社会视野,早期作品的题材也多取于此。左联期间他写出了子夜、林家铺子、春蚕。抗战时期,辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地,发表了腐蚀和霜
3、叶红似二月花、锻炼等。文艺界为他庆了五十寿,他的声名日隆。建国之后,他历任文联副主席、文化部长、作协主席,并任全国政协副主席,他已很难分身创作。到了“史无前例”的日月,挨批靠边,稍稍平稳便秘密写作霜叶红似二月花的“续稿”和回忆录我走过的道路。1981年辞世。,写作背景,风景谈写于1940.12抗战初期,1940.5应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表,全篇从谈风景的角度下笔,写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。,解题:,题目“风景谈”,照字面理解就是谈风景,但是作者实际上就是借“谈风景”来“谈政治”,赞扬延安儿女所表现的向上、
4、坚毅的民族精神,属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容 。,二、阅读提示,了解教学目标,1.听录音,默读课文. 2、注音: 即(j)使 摇曳(y) 妩(w)媚 掮(qin)着犁 黑魆魆(x)干坼(ch) 山坳(o) 掬(j)起水来 怡(y)然自得 荷(h)枪,3.简要回答以下问题: (1)课文描写的是什么地方? (2)当时中国社会处在怎样的历史时期? (3)课文一共有多少自然段?其中哪几段是描写景色的? (4)这些景色和我们今天所讲的风景有何区别吗?,三、整体理解课文( 学生活动,找出六幅画并命名),1、用一句话把景色概括一下。 2、给相应的段落写上正确的标题: 延河
5、夕照 北国晨号 沙漠驼铃 高原归耕 石洞雨景 桃林小憩,四、理解分析课文,第一幅画面(1)“沙漠驼铃” 思考:画面的内容是什么? 沙漠的自然风光有何特点?文章突出这些特点的目的是什么? 驼队的出现是按照怎样的顺序描述的,给人带来什么感觉?,明确: 描写了沙漠自然风光写出了它的苍茫单调寂静等的特点,反衬驼队(人的活动)的出现给沙漠带来了生气,并发表议论自然界伟大,人类更伟大。(作者的基本观点,也是全文的中心所在)。 驼队出现: 远近 点队闻声骆驼方阵见长形红旗 使人感到雄浑壮美,盎然生机 归纳:这幅画面是全文的楔子,以下各幅,则是特写镜头,具有深化主题的作用。,第二幅画面(2自然段)“高原归耕”
6、 思考: 1.黄土高原的自然环境是怎样的? 2.人们怎样改变了那里的自然风貌? 3.他们表现出什么样的精神状态? 4. 在描写风景时,运用了什么手法,起到什么作用? 明确:蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼,成就了一幅剪影,伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”,反映出黄土高原(解放区)人民的辛勤劳作和他们的淳朴、愉快心情。 运用了对照和烘托,山多数是秃顶的然而层层的 蓝天、明月烘托出夜归人,第三幅画面(3自然段)“延河夕照”,思考: 1.延河边上的那一队人是什么人? 2.干什么归来? 3.体现了什么精神境界? 4. 找出描写环境的句子,这样的描写有什么作用?,明确:山地傍晚,夕阳、晚霞、干坼的
7、黄土、汤汤的急流,一队知识青年“生产”归来,琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力,显示了他们充实的内心世界。着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐,饱含激情赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神。环境优美,色调鲜明,烘托着人物组成生机勃勃的画面。 归纳:这两幅画 写延安儿女的劳动生活,说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。,第三幅画面(3自然段)“延河夕照”,第四幅画面(5自然段)“石洞雨景”,思考: 1.石洞里的“一对”和公园里的“一对”有什么不同? 2.所描写的雨天的恶劣环境起什么作用?,明确: 沉闷的雨天、寂寞的荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁的崖岸、天然的石洞,在并不鲜艳的底色
8、上,忽然可见一对男女青年在山壁石洞中促膝而坐,正学习讨论,于是大自然顿时生色。 用环境、天气的恶劣反衬革命青年的精神健康。作者运用对比手法,写了衣着不同、地点不同、精神面貌不同的两对青年。一对城市青年谈情说爱生活平庸,延安一对清楚明白生活意义,突出了知识青年丰富崇高的精神生活。,第四幅画面(5自然段)“石洞雨景”,第五幅画面(7自然段)“桃林小憩”,思考: 1.桃林有什么自然景观? 2.作者为什么要描写这幅图画?,明确:桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、荠麦大麻(极为平常,无从构成美景,但作者要我们“从另一方面去看”,用自己的眼睛和耳朵去领略。作者是这里的风景是留恋的,带着深的感情,因为人
9、类精神的高贵,足以弥补自然界的贫乏),休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会、怡然自乐,各得其所,构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图,从而赞美了解放区人民的高尚情趣。 归纳:第四五幅画写延安青年的学习与休息,表现高贵的精神填补了自然 界的贫乏。,第五幅画面(7自然段)“桃林小憩”,第六幅画面(9自然段)“北国晨号”,思考: 1.小号兵和警卫战士有什么雄姿? 2.表现了什么精神?,明确:朝霞、山峰、喇叭声,由嘹亮的喇叭声带出画面,塑造了一位小号兵和一位哨兵他们沐浴在霞光之中,屹立在山峰之上,英姿飒爽、严肃、坚决、勇敢、凛然不可侵犯。这两位战士是民族精神的化身。 归纳:第六幅画展现北国清晨山峰上两个战士的
10、雄姿,高度赞扬他们是民族精神的化身,是伟大中最伟大者。 粉红的朝霞荷枪的战士真正的风景。,第六幅画面(9自然段)“北国晨号”,五、归纳小结,六幅画面中,第一幅泛指人类的活动,其余各幅描写的地点都是解放区,解放区的人民和战士,不仅写他们的生产劳动、武装斗争,还写他们崇高的精神世界。可见,作者名义上谈风景,实际上是写人,突出解放区军民,尤其突出共产党领导下的抗日武装力量,含蓄说明,共产党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望,是一曲优美的革命赞歌。,2、写作特点:,启发思考:本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界,但第一幅画面是描绘猩猩峡外的沙漠,这里当时不属于解放区,作者为什么用
11、把它开篇? 明确:联系写作背景,应体会到这样写有掩护作用,便于发表,是斗争的需要;也通过对沙漠的描绘,形象地告诉人们:即使是最单调、的荒凉贫脊的沙漠地带,只要有了人的活动,面貌就会大大地改观,自然而然地引出了本文的基本观点“自然是伟大的,然而人类更伟大”,人是风景主宰的观点。它是表现主题的第一台阶,是交响曲中的 “序曲”。,写作特点,A、 画面有机结合,集中反映主题 六幅画 自然景+人物(基调、延安军民、青年、战士的劳动生活学习休息斗争) 描绘记叙 画外音反映火热战斗生活和崇高精神境界 B、叙议结合,画龙点睛 议论 议论,在本文结构中有十分重要的作用:它像一根红线,把六幅画面串在一起,构成一个有机的整体,使文章在结构上做到了舒展自如,“形散而神不散” 五处议论,连缀了六幅内容不同的风景画,形成了一个整体,又层层深入地 表现 了文章的中心,是统帅全文思想内容的“神”。,启发思考:文章在写作时必然要运用什么手法? 明确:运用对照和烘托的手法,使主题更加鲜明。如沙漠中“纯然一色”烘托“猩红大旗”;沙漠中形、声、色与驼队出现的形、声、色的对比;石洞中的一对与公园里一对儿的对照;山多数是秃顶的层层的梯田、高杆把事物表现得鲜明醒目,强化了主题。 C、运用对照和烘托的手法,使主题更加鲜明 D、语言准确,精练、生动,板书设计,
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