班主任艺术:批评学生要有技巧、有境界.doc
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1、班主任艺术:批评学生要有技巧、有境界班主任艺术:批评学生掌握技能和领域有学生的地方会有教育,有增长的地方就会有错误。面对学生的错误,教师应该如何教育是一个技术问题和价值问题。说这是一个技术问题,这是因为它技术丰富。我上学的时候,班主任非常擅长批评学生。很多时候,她的话让我脸红了。我知道她在批评我,但方式非常聪明。有一段时间,班级自学课程没有很好的纪律。她在课堂上说,有些同学在自学课上不能很好地控制自己,即使是那些成绩优秀的同学。在那之后,她的眼睛席卷全班,所有的人都被她扫过。我依旧认为她应该谈论我,虽然我最多只有自学的记录。再一次,当我在课堂上时,我坐得不够,我没有意识到。她突然停了下来,指着
2、一群小组,这群同学一直在课堂上的同学一直保持着良好的坐姿,并提出了赞美。我瞥见了我的心,我正坐在危险之中。我的同事写得很好,所以我有点浮躁。只要我的同学赞美我写得好,我甚至想帮他写一本评论书。老师看着眼睛,但不知道,但无意中赞扬了我面前的一位同学,你的文字写得像模板一样,更重要的是,你永远不会炫耀。每个人都有起伏,我也不例外。我的班主任很少赞美我。少数赞美之一是你这个学期特别稳定。强调这个学期这个词。我立即回忆起上学期,确实有一些波动。对我来说,这是一种赞美,这只是一种迟到的批评。对于像我这样精明的学生,批评可以尽快停止。对于那些过于顽皮的人来说,面对这个问题可能是更好的选择。掌握了这项技术的
3、教育工作者是陶行知,他用五糖奖励学生的故事被广泛流传。故事是这样的:当陶行知先生担任小学校长时,他看到男学生王佑在泥泞中用他的同学阻止他,并立即让他放学后去校长办公室。放学后,王友正等着在校长的房间里接受培训。陶行知拿出一块糖果给了他。他说,“这是给你的奖品,因为你按时来到这里,我迟到了。 王佑惊讶地拿着糖果。后来,陶行知拿出一块糖果放在他手里,说:“这块糖也是给你的,因为当我不让你再打一个人的时候,你马上停下来,这表明你非常尊重我。 王佑更加惊讶,睁大眼睛。陶行知拿出第三块糖果,放在王友手中。他说,我已经调查过了。你用泥浆粉碎了男孩,因为他们没有遵守游戏规则并欺负女孩。你对他们大喊大叫,表明
4、你是诚实和善良的,有勇气去打败坏人! 王佑非常感动。他含泪而后悔地说:陶.陶校长,你.你打败了我两次!我错了,我不是一个坏人,而是我的同学! “陶行知满意地笑着说:你可以正确理解错误,我会奖励你一个糖果,但不幸的是我只有这个糖果,我的糖已经结束了,我想我们的谈话应该完成! “完成后,陶行知走进校长的房间。陶行知的批判技能超越了技术层面,进入了价值层面。换句话说,精湛的批评技巧没有被思考,而是实现了。启蒙需要修炼。目前,困扰教师批评的模式基本上是以下“六步”:首先,学生犯了一个错误;其次,老师批评他;第三,学生说他应该亲自纠正;第四,他将在返回后不久犯下另一罪行;第五,学生不再担心老师的批评;老
5、师不敢带学生。在第六步,老师很穷,他用双手投降。让我们仔细看看这个“六步”:在第一步,学生犯了一个错误。这是正常的。你有没有犯错误的学生吗?不,是否有人不犯错误?没有。人们在不断的反复试验中成长,当然学生就是这样。事实上,小学和中学是年轻学生犯错误的黄金时期。现在的错误是在将来犯错,而不是在此时犯罪。如果理解了这一点,老师将会松一口气。更重要的是,如果有些孩子根本不犯错误,那真是太可怕了。我读过一篇名为乖孩子才是真正的问题学生的文章很有意义。教师眼中的尴尬儿童受到压抑,无法正常健康地成长。随着时间的推移,他们会产生心理扭曲。进入成人社会可能会造成很大的麻烦。因此,如果老师真的考虑到学生的成长,
6、他要担心的不是学生犯错误,而是学生不犯错误。如果你不小心犯了一个小错误并让自己和别人醒来,你就不会犯大错;永远不会犯错误,不知不觉中,已经犯了一个大错误。在第二步中,老师批评犯了错误的学生。如前所述,批评需要技巧。以不正确的方式批评也是错误的。我曾经上过大学读书。我是一名年轻的老师。他说得非常认真。但课堂太大了。有200多人在听课。有些学生不认真听。自上课以来,我前排的一名学生一直在与他旁边的人交谈,声音越来越响亮。这位年轻的老师停了下来,从远处的讲台上伸出手,非常生气,学生站了起来。令我们惊讶的是,这个男孩竟然指责老师讲得太轻,他听不到。后来,他大声抱怨学校只赚了钱。将几类学生组成大班是不负
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