幼儿园保教工作管理.ppt
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1、幼儿园保教工作管理,(一)幼儿园保教工作是什么,保育(护; 健 ;养;育)工作 教育(影响;指导;培育)工作 保育和教育虽然是两个不同的概念但是它们对幼儿的发展却有着整体性的影响,因为幼儿的身心发展是一个统一的整体,保教对幼儿的影响也是统一的。保育与教育是在同一过程中实现的。纲要 保教工作:保和教结合的教育 保教工作:以保为先的教育,(二)保教工作的重要地位与作用,保教工作是幼儿园全部工作的中心 直接关系着幼儿的发展和幼儿园的教育质量。,幼儿园保教工作的地位与作用,1、保教结合是幼儿健康成长的保障 幼儿生长发育特点决定幼儿教育是以保为先,保教结合的教育 生长迅速但远未完善; 可塑性强但经验匮乏
2、; 活动欲望强力但自我保护意识差; 心灵纯洁稚嫩易受伤害;,幼儿园保教工作的地位与作用,2、保教工作是完成双重任务的基础。 幼儿园任务决定:幼儿园的保教工作是双重任务的核心。 承担着双重任务幼儿园工作规程中也有明确的规定。 保教幼儿:促进其身心健康发展。 服务家长:保教好幼儿,而实现为家长服务。,(三)保教工作内容,确立保教结合观念 是我国幼儿教育的基本要求,一大特色,也是幼儿园一贯坚持的原则。 落实保教工作内容: 体现在幼儿园的一切工作中 渗透在幼儿园一日活动;环境;家庭;卫生保健工作中; 落实在幼儿的实际发展中,(一)一日活动 (10分),一日活动的基本要求 认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要
3、和重庆市幼儿园一日活动行为细则,尊重幼儿身心发展规律,坚持保教并重,游戏为基本活动,环境育人,全面奠基的原则,对幼儿实施全面发展的素质教育,促进幼儿身心和谐发展,完成双重任务。 两个全面:身心和谐发展 完成工作任务 一个规律:身心发展 一个原则: 幼儿教育的基本原则,1、作息制度(4) (1)什么是作息制度 作息制度是指 一日活动与保教工作的程序化。 程序化意味着工作顺序的标准化。标准化的工作顺序有利于提高工作效率。要使保教管理工作程序化,必须安排好幼儿园各类活动的时间,建立科学的制度,有效地利用时间资源,最大限度地发挥其效益。,(2)作息制度的审核要素 1. 生活作息安排符合幼儿身心特点和季
4、节特点,每天户外活动时间2小时以上,其中户外体育活动时间1小时以上,游戏时间不少于1个半小时,两餐间隔时间不少于3个半小时。(2) 四项时限 两个特点,2.建立良好生活常规,一日生活动静交替、室内外结合,各环节之间衔接紧凑、有序,无消极等待现象。 (2) 三个要点: 活动性质、场所 、环节 五项要求: 良好常规 动静交替 内外结合 衔接紧凑 合理有序,(3)注意的问题 生活环节的组织 生活环节的转换 活动的有效性,提高活动对儿童发展的影响力 集中教育活动时间超时 对一日活动的全面诊断,进行时间管理,(3)保证措施 一日生活作息时间表 教师日计划,2、教育活动(6) (1)什么教育活动 纲要:幼
5、儿园的教育活动,是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的,多种形式的教育过程。,(2)审核要素,1、科学安排和组织幼儿一日各类活动(生活活动、学习活动、游戏活动、运动活动),各类活动有机联系,发挥各类活动的教育价值。(1) 2. 保教目标明确具体,符合幼儿年龄特点和班级实际水平,关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性,培养幼儿终身发展的基础素质,可操作。(1 3. 一周内各领域活动内容安排均衡合理,活动内容符合幼儿生活经验,满足幼儿兴趣和发展需要,有宜于目标的落实。(1),4. 没有小学化成人化的学习内容,没有珠心算和单纯的拼音、识字、写字等内容,没有布置书面家庭作业等。(1) 5. 以游戏为
6、基本活动,一周内要平衡创造性游戏(建构游戏、角色游戏、表演游戏)与规则性游戏(娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏),有幼儿自发、主动游戏的条件。(1)例:游戏制度(周集体游戏 月平行班 期全园) 6. 平衡个别、小组和集体活动形式的时间,运用观察、操作、探究、游戏、合作、交流等多感官参与活动的方式,注重活动过程,保证每天有自主选择和自由活动时间 。(1),五个均衡 与整合 各类活动 各领域内容 各类游戏 活动组织形式 活动方式 三保证: 活动自主、自由、自选; 活动教育价值有效性 活动目标、内容、方式的适宜性:,1、科学安排和组织幼儿一日各类活动,各类活动有机联系,发挥各类活动的教育价值。 3. 一
7、周内各领域活动内容安排均衡合理,活动内容符合幼儿生活经验,满足幼儿兴趣和发展需要,有宜于目标的落实。 5. 以游戏为基本活动,一周内要平衡创造性游戏与规则性游戏,有幼儿自发、主动游戏的条件。 6. 平衡个别、小组和集体活动形式的时间,运用观察、操作、探究、游戏、合作、交流等多感官参与活动的方式,注重活动过程,保证每天有自主选择和自由活动时间 。,五个均衡 与整合 各类活动 各领域内容 各类游戏 活动组织形式 活动方式 三保证: 活动自主、自由、自选; 活动教育价值有效性 活动目标、内容、方式的适宜性:,2. 保教目标明确具体,符合幼儿年龄特点和班级实际水平,关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性,培
8、养幼儿终身发展的基础素质,可操作。 4. 没有小学化成人化的学习内容,没有珠心算和单纯的拼音、识字、写字等内容,没有布置书面家庭作业等。,(3)薄弱与问题: 以活动区活动(自由活动)代替了集体游戏 集中活动等同集体活动 重规则游戏,忽视创造游戏,(二)育人环境(5分),(1)基本要求: 因地制宜地创设促进幼儿全面发展的教育环境,环境美观、富有童趣,有教育意义,能激发幼儿与环境互动,幼儿参与度高;师幼关系宽松、平等、合作,温馨。 物化环境: 四项要求:本土资源 视觉美观 儿童特性 教育价值 两个实效:幼儿与环境互动 参与度高 心理环境:师幼关系,(2)审核要素,区角墙面(4) 1. 活动区(角)
9、、墙面布置能结合保教活动内容、反映幼儿当前的活动状态和发展过程,符合不同年龄班幼儿的特点和发展需要,并及时更新。(1) 2. 活动区(角)的内容及玩具材料内容涵盖幼儿全面发展所需,活动区(角)数量一般小班设置35个;中班设置57个;大班设置68个。(1) 3. 活动区(角)空间布局合理,各活动区(角)动静相对分开,墙面美观,有教育性,高矮适宜,可更换。(0.5 4. 活动区(角)有规则,玩具柜和玩具箱有标识,便于自取和有序使用。(0.5) 5幼儿参与度高,每天有自选活动区(角)活动,有幼儿的观察、对话记录和作品展示区域。(1),功能:呈现功能 : 活动功能: 互动功能: 基本要求: 内容 :全
10、面发展的保教活动内容 幼儿当前活动和发展过程 数量; 区角 材料 空间; 布局 高矮 管理; 更换 规则 标识 ;,师幼关系(1),1.教师对幼儿有爱心和耐心,正面引导,无体罚和变相体罚幼儿。(0.5) 2. 能用平等尊重的态度与幼儿互动,与幼儿说话时,视线高度与幼儿一致,对幼儿的需求做出合宜的回应,兼顾集体与个别幼儿的需要。(0.5) 基本要求: 坚持正面教育 平等师幼关系 关注每个个体 积极师幼互动,“变相体罚”是一个有丰富含义的词,什么叫变相体罚, 律师说“变相体罚就是对学生的过错采取的为达到惩戒目的一切非暴力方法和手段。” 心理惩罚:教师言语上对儿童心理的伤害;教师行为上对儿童心理的伤
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