重建学校教学管理规范——义务教育学校教学管理指南选讲.ppt
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1、重建学校教学管理规范 选讲,课程管理 教学常规管理 教师专业发展管理,课程计划与执行1-10 课程资源11-12,备课管理15-17 课堂教学管理13/17-18 作业管理19-22 学习指导23-25 学业评价26-29,教师研修的管理30-34 教师评价35-36,研制指南的意义,校本研修活动,教学管理规章,常态的教师行为,教师的理解,教师的素质,教研工作的背景,指南选讲之一: 课程计划的执行,课程计划执行: 3-5 开足开齐规定课程,重视实践与自习 6 小学阶段课程实施的关键 7 初中阶段课程实施的关键 8 体艺课程与活动 9-10 综合实践活动与地方 校本课程,课程计划的执行,小学阶段
2、课程实施的关键问题,“熟练取向”与“理解取向” 学科关键能力的循序渐进 学生学习习惯的培养 启蒙阶段学习困难的研究与克服 ,课程计划的执行,初中阶段课程实施的关键问题,中小学教学衔接的“技术性” 科学把握学习进度 重视具有良好结构的核心主干知识 促进知识的学以致用 ,课程计划的执行,综合实践活动课程的实施,课程组织形式的兼容与变化 课程精神 在真实的情境中学会获得直接经验 在学以致用中提高问题解决的能力,课程计划的执行,指南选讲之二: 常规调研与课堂改进,13 建立教学调研制度 常态课堂 反馈 交流 行为跟进 使教学调研成为管理者与教师共同研修的过程,课堂教学的管理,指南选讲之二: 常规调研与
3、课堂改进,课堂教学管理: 17 落实学科教学规范,探索”轻负高质” 及时诊断学生学习,开展有针对性的指导 18 课堂教学评价的要点,课堂教学的管理,全体学生,不用教,就已会的 30%左右,教了也还不会的 30%左右,老师不教, 自 靠老师的教, 己也能看懂 帮他弄懂的 20%左右 20%左右,课堂教学改革的突破口,课堂教学的管理,杜朗口中学的课堂教学改革,预习课,展示课,反馈课,课堂教学的管理,兖州一中的循环大课堂,35分钟 8-10 分钟,35分钟 8-10 分钟,课堂教学的管理,梳理课堂学习的要素,前置性学习任务 诊断性预习梳理 关键性递进问题 针对性共同作业 生成性学习指导,课堂学习的整
4、体设计与微观设计,学习活动的合理结构,完整的学习活动,复习环节 40-50%,学习环节 40-50%,预习环节 10-20%,现实,复习环节 30%,学习环节 40%,预习环节 30%,合理,以学习的方式呈现题目 以练习的方式呈现题目,不同的学科,应该会有一些差别,先学后教,指南选讲之三: 备课管理,备课管理: 14 备课独立备课能力 使备课成为一项研究性活动 15 教师备课的要点备课检查关注什么? 16 备课管理的要点如何实施备课检查?,备课管理,教师备课检查应关注,单元整体备课能力 学科课程标准的研究能力 学习活动的设计能力 对学生学习基础与需要的分析能力 课堂练习和反馈的设计能力 对教学
5、设计的反思能力,备课管理,备课管理的改进,克服过度依赖,注重独立备课能力 体现学科特点的备课要求 经验教师看研究,新手教师看规范 与随堂教学调研相结合的备课检查 以指导的方式进行备课检查的反馈,备课管理,指南选讲之四: 作业管理,作业管理: 19 作业检查的要点 20 作业布置的要点 21 作业批改的要点 22 作业反馈的要点,作业管理,关注作业的功能,引导预习的作业 促进理解的作业 提高熟练性的作业 帮助记忆的作业 促进知识体系形成的知识整理作业,作业管理,作业的功能与意图 作业的适切性与层次性 作业形式作业量 布置:成册作业的选择 作业创编 自学作业 作业时机 作业协调 批改:错误分析能力
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