【工作计划】幼儿园教研工作计划范例2018.docx
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1、第 1 页 幼儿园教研工作计划范例 2018 特征码 HWwpRnHHUhCYprbtSCSR 【篇一】 一、指导思想 本学期,我园教研工作坚持以幼儿园教育指导纲要 、 3-6 岁儿童学习与发展指南 、 幼儿园三年发展规划为依 托,以幼儿园保教工作计划为依据,以加强幼儿园教研工作的 管理,园本课程的研究,深化特色教育教学为核心,不断更新 教育观念,提升教师专业素质,促进教师专业化成长,全面提 升幼儿园的保教工作质量。 二、工作目标 (一)加强教师理论学习,提高教师理论水平,促教师专 业化成长。 (二)加强教育教学常规管理,优化课堂教学质量。 (三)小教研,提升自身教研能力。 (四)以科研为先导
2、,扎实做好常规教研,不断创新教研 模式,促进教育教学水平稳步提升。 三、工作措施 (一)加强教师理论学习,提高教师理论水平,促教师专 业化成长。 第 2 页 1.统一认识、加强业务知识学习,努力提高教师教育理论 水平。积极组织全园教师参加园内外的各项学习、教研活动, 做到业务学习目标明确、计划可行、成效显著。引导教师转变 观念,真正地把所学理论与自己教学实践相结合。 2.鼓励教师多阅读幼教刊物,不断更新教育理念,科学工 作,快乐育人。 3.进一步学习3-6 岁儿童学习与发展指南 ,领会其教育 理念并认真贯彻其精神,深入实施素质教育,科学实施教育教 学工作。 4.依据我园教师现阶段的理论水平,结
3、合实际情况,制定 有针对性的、个性化的发展目标,以目标激励教师向着专业化 这一方向前进,促使每位教师都具备全面的文化素质、扎实的 专业素质和敬业的品德素质。 (二)加强教育教学常规管理,优化课堂教学质量 1.树立课程引领的思想。 (1)围绕快乐与自主的教育核心,坚持“一切以幼儿为本” 的教育价值观,树立“一日活动皆教育”的课程理念,重视环 境育人的独特价值,合理组织安排教学活动,有效发挥环境作 为隐性课程的积极作用,实现一日活动的整体教育功能。 (2)明确教师角色定位,合理做好各类教学活动中的角色 转变,通过建立规范的课程模板,如教案、计划、总结、活动 设计、案例、观察记录等,引导教师做好幼儿
4、自主活动的支持 第 3 页 者、观察者、引导者。 (3)坚持教学游戏化原则,实现游戏活动开展的双向追求, 即顺应儿童自然的法则,快乐与自主;引导幼儿主动深度学习, 使其成为快乐的主动学习者。 (三)小教研,提升自身教研能力 1.集体备课活动,由各年级组组长组织共同进行讨论确定 备课选材,并组织备课教师进行集体备课。 集体备课按“备前研讨形成教案讨论补充实施教 学课后反思优质教案”几个环节进行,教师可提出教学中 的疑问,共同研讨,及时将自己的看法及建议提出,集体备课 鼓励年轻教师参与活动并积极反馈整改。 集体备课,每月由年级组长组织本年级教师共同探讨制定 集体备课活动主题、活动目标、活动过程及教
5、学方法。各年级 组教师认真备课,做到先教案后行课,格式统一,目标明确, 层次分明。 2.师徒结对活动。 本学期我园继续加强师徒结对活动的学习和教研活动,活 动前师徒共同商讨制定一学期的帮带计划,并做出具体安排。 活动时间、形式及内容由师徒本人自己拟定,以这样的组织形 式更好的体现教师的自主学习。 3.骨干引领,由骨干教师发挥自身特长进行特色教育,每 学期开展至少两次活动,如特色教学活动示范课、特色小教研 第 4 页 等,发挥骨干教师的引领、示范作用,让教师们在活动中共同 成长。 4.教研活动轮值。鼓励教师做研究型教师,根据自身特长 申请组织开展小教研活动,充分创造机会让教师主动积极参与, 形成
6、教学互助,让教师既当学习者,又当教学者。 (四)以科研为先导,扎实做好常规教研,不断创新教研 模式,促进教育教学水平稳步提升。 1.创新园本教研模式,形成与教研中心无缝对接的园本工 作坊模式,利用领域教研组开展高质量的集体备课,引导教师 主动参与,提高教师教研意识和教研能力。 2.通过观摩本园教师的公开课,借鉴别人的教学模式、教 学方法,从而提升教师的教育教学水平。课后组织全体教师进 行评课,为每位教师提供充分的表达思想、表达观点的机会, 在不断磨课、评课的过程中得到专业提升。以教学观摩活动为 契机,侧重领域,梳理三维目标,注重教学过程中幼儿自主性 的发展。 3.以课题研究为抓手,将教研与课题
7、有机结合,围绕“理 念、落实、研究、指导” ,不断提高教师的综合业务水平。 (1)加强重点区域教研活动的开展,室内区域讨论研究主 题区域的材料投放及材料如何体现趣味性的研究,鼓励教师结 合日常工作积极参与研讨交流,促进个别化教学的有效开展。 (2)开展专题快乐教研活动,对户外循环式体能训练及户 第 5 页 外自主性区域进行研讨,就如何进行观察指导研究探讨,结合 指南学思结合,使理念逐渐转化为教师的教育行为。 (3)继续开展青年教师环境创设能力的研究课题活动, 教师幼儿共同参与园所环境的设计与打造,创新班级区域环境, 在实践中切身领会办园思想和环创理念,构建有秩序的、多元 的、有准备的、支持性的
8、环境,充分满足幼儿自主活动的需求。 (4)问题教研常态化,各年级组继续以问题教研为突破口 开展教研活动,以问题教研为抓手来解决教师们的疑惑。从教 育教学、幼儿发展、教师成长、一日生活等方面进行,丰富教 研活动,提升教研质量,教师幼儿共同成长。 【篇二】 一、指导思想 陶行知先生说:“好习惯养成了,一辈子受用,坏习惯养 成了,一辈子吃它的亏。 ”我们都知道幼儿期是孩子行为习惯形 成的最佳时期。低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段,这一 时期培养孩子的习惯是很重要,也是好习惯形成的关键期。可 是,对于刚入园的小班幼儿,他们的注意力容易转移,我们怎 样培养他们的良好习惯呢?本学期教研工作主要是针对小班
9、幼 儿的这一年龄特点,我们选择将各种习惯(生活习惯、行为习 惯、学习习惯、人际交往习惯)穿插到幼儿日常生活和游戏活 动中,面对他们感兴趣的事物,孩子们就相对比较容易接受和 第 6 页 掌握。本学期教研工作主要有以下几点: 一、促进幼儿养成良好的习惯,形成幼儿园的原本特色, 提高教师的教科研能力。 通过对老师工作的情况了解和需求调查,教师对适合小班 幼儿的生活卫生习惯、行为习惯、交往能力习惯和初步的学习 习惯内容含糊、目标不明确、要求不具体;并且将习惯的培养 融合在一日生活和游戏活动中的方法、形式单一,缺乏有效的 策略;让幼儿在隐性的教育中养成习惯的环境创设及家园共育 等等方面有很多的困惑。为了
10、提高教师们对小班良好习惯的养 成教育工作,因此我们从小班幼儿实际出发,较大大胆地探索 和实践多种有效的活动策略,建立合理的常规,形成幼儿初步 的自我管理、自我服务、自我监督意识;促进幼儿养成良好的 习惯,形成幼儿园的原本特色。 二、以指南精神为指导,寻找适宜的教研方式方法 1、教研内容注重实用性 针对小班年龄特点、观察小班幼儿的生活、卫生、行为、 交往、学习等习惯以及教师在日常教育教学中需解决的问题与 困惑,明确教研态度确保幼儿习惯的养成质量,明确教研专题 “基于小班幼儿在游戏活动中良好习惯养成的实践探究”等。 对于教师共同关注的热点、难点问题,结合教学经验与理论依 据,组织教师在教研活动中进
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