【工作计划】高二语文培优辅差工作计划.docx
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1、第 1 页 高二语文培优辅差工作计划 特征码 FYAcRUdSHKUFeLfwVzmw 【篇一】 培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制 造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。发挥优生的优势,开 展帮困活动,介绍学习方法让差生懂得怎样学,激起他们的学 习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基 础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极 性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们创新。本学期我将 从以下几个方面入手: 1、正确看待每一个学生,以培养学生素质为自己工作的重 点。在工作过程中做到个体分析与群体分析,确立发展目标和 措施,找出学生的优点和缺点,用发展的眼
2、光看待每一个人。 积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价, 使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学 习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立 不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造 一个良好的学习氛围,改变以前老师拖堂、补课的陋习,把问 题交给学生去自主解决,老师做好指导作用。其次,依据学生 第 2 页 的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难, 逐层推进。 3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自 我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学 生自我教
3、育能力形成的过程。 4、摸清学生的学习基础,把起点放在学生努力一下就可以 达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实 际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容 按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。 在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一,教师一 次持续性讲课控制在 10 分钟以内。快速反馈,及时发现学生存 在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂 教学的效益,避免课后大面积补课。 5、建立家校教育“互联网” 。采用“走出去,请进来。 ”的 办法与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来开座谈会, 了解学生背后的实际情况,沟通家校
4、之间的联系,对学生每取 得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。 指导思想:提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固 并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在 教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好 的学习习惯。培优计划要落到实处,发掘并培养一批数学尖子, 挖掘他们的潜能,训练良好学习习惯,并能协助老师进行辅差 第 3 页 活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩。 【篇二】 一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下, 我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地 落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。 通过内化教育,学生的学习动机
5、,学习积极性大大地被调动 起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不 是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是 “要我学”,现在是“我要学” 。通过不断的加强训练,老师帮助 学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。 现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中, 教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困 生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每 一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过 程中能找出每个学生的优点,缺点,用发展的眼光看自己,分析别 人,积极对待
6、学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励 性评价。同时,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂 的学习。在日常教学中,经常与家长保持联系,询问家长学生 在家里的表现情况,并把学生在校表现反馈给家长,和家长合 作找出一个合适的方法来帮助学困生。家长在家督促孩子完成 第 4 页 当天布置的作业。要求每个学生每天要把作业按时完成,对于 在检查时没能按时完成作业的学生,要求他在检查的那天放学 时完成。经过一学期的严格要求,文智雄、陈子琪、王奕、陈 艺楠、孙晨阳等五名学生也能按时完成老师布置的作业,学习 成绩有所提高,尤其是王奕同学的学习成绩有很明显的提高。 而陈子琪则由开学初期怕进学校到喜欢学
7、校,怕学习到爱学习、 会学习了,学习成绩现在已能保持优良。 2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同 层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良 好的学习氛围,改变老师补课,留课的习惯,把问题交给学生去独 立解决,老师只起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的 学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。 3、充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相 关储备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力 一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。在 实际教学中,根据学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精 练,快速反馈,及时发现学生存
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