评估与评价在护理教育中的应用.ppt
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1、评估与评价 在护理教育中的应用,课堂目标,描述教育评估与评价的发展阶段 叙述测量、评估和评价的定义 列举教育评估的分类 分析有效的教育评估标准 应用教育评估的方法于护理实践中 分析教育评价的模式 评价教师的教学质量,教育评估与评价的发展,教育评估(评价)起源 起源于中国 西周最早的选士制度 公元606年隋炀帝开设科举制度到公元1905年袁世凯废除科举制度,经历1300年 我国教育评估(评价)研究经历的主要阶段 古典萌生期(606年以前) 科举时期(606年1905年) 近代活动期(1905年1949年) 现代发展期(1949年以后至今),教育评估与评价的发展,教育评估(评价)起源 中国日本英国
2、美国 日本公元七世纪开始 西方国家从19世纪陆续开始建立考试制度,教育评估与评价的发展,现代高等教育评估(评价) 起源于美国 主要经历三个时期:萌芽期,形成期和发展期。 美国日本英国中国,萌芽期(19世纪中叶到1930s),最早1845年梅恩引入书面考试 中心内容:学生能力的测量; 重点:如何客观地测量学生的能力 标准工具 升学率、退学率 鉴定学校的水平和论证资格,形成期(1930s到1950s),以教育目标为依据的“ 泰勒评价模式” “ 八年研究”(19331941年) “划时代的教育评价宣言” 涉及到教育活动的各个领域 课程内容、教育计划、教学手段、教师行为及学生学习效果 主要手段:教育测
3、量、观察、调查 系统性和综合性,发展期(1950s到现在),百家争鸣 布鲁姆(Bloom,B.S.):教育目标分类学认知领域 斯塔弗尔比姆(Stufflebeam. D. L.):CIPP评价模式 比贝(Beeby.C.E.):教育评价是一个系统过程 范围广,目的明确,手段科学,形式多样化,高等教育评估与评价的发展趋势,评估与评价理论研究进一步加强 强调质量保证为准则 重心由重视教育“入口”质量,转向重视教育“出口”质量 评估与评价标准的国际化,教育评价的功能,导向功能 调节功能 激励功能 鉴别功能,相关名词,测量Measurement 评估Assessment 评价Evaluation,教育
4、测量Educational Measurement 教育评估Educational Assessment 教育评价Educational Evaluation,相关名词,测量,根据一定的规则,对事物进行量的测定,它是一个数量化的过程,即给一个体或事物的某种特性打分或计数。,相关名词,评估,相当于测量,除了可用于对事物进行量的测定外,它还可以用于测定事物非量化的价值。,相关名词,评价,是判断个体特性价值的过程,即对照一定的标准进行判断,个体特性是通过测量或评估获得的。,测量、评估与评价的关系,测量、评估的本质是事实判断 事物的现象、本质和规律等属性 评价的本质是价值判断 在测量、评估的基础上,进
5、行评价 测量、评估与评价相互交融,教育测量,是指应用测量手段对教育活动所做的量的测定。,教育评估,是对所涉及的教育活动的各个层面,根据一定的评估标准进行测量,并对测量结果进行统计分析、整理、归类的过程。,相关名词,教育评价,是依据一定的教育目标,运用科学手段,对教育活动过程及其效果进行价值判断,从而为教育决策提供依据的全过程。,相关名词,教育过程中的基本要素,教育评估的分类,正式评估非正式评估 ( Formal Assessment/ Informal Assessment),教育评估的分类,定量评估定性评估 (Quantitative Assessment/ Qualitative Asse
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- 评估 评价 护理 教育 中的 应用
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