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1、大班社会,我不怕困难的教学案例反思在大班社会,我不怕困难。教学计划的反映主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容。我知道每个人都会遇到生活中的困难。只要他们努力工作,他们就会成功,并结合生活经验,他们会积极表达自己的意见。我不怕理解的困难,适合幼儿园老师去大班社会活动课,快来看我不怕困难的教学计划。活动目标:1.要知道每个人在生活中都会遇到困难,如果他们努力工作,他们就会成功。2.结合生活经验,积极表达对“我不怕困难”的理解。3.接受游戏中的挑战,体验不怕困难和成功的快乐。4.最初培养幼儿解决现有生活经历问题的能力。5.测试孩子的反应能力并锻炼他们的个人能力。活动准备:1,两个平衡
2、梁2,任务卡4活动程序:首先,开始部分设置“过桥”场景。这里有两座桥,一座(等待孩子观察和比较)高,一短,要求孩子选择一座桥去寻找空位。二,基本部分1.谈谈杜木桥的感受,初步了解困难。(1)请选择走过桥的孩子举手并告诉大家为什么选择短桥?(2)请选择走高桥的孩子举手,并谈谈你步行到高桥的原因。简介:事实证明,这座独特的木桥会让我们有点害怕。这种恐惧是一种困难,但只要我们克服恐惧,我们就可以穿过高桥。让我们大声说:我不怕困难。 “2.传达生活中遇到的困难,了解解决困难的不同方法。(1)我们的生活有很多困难。你遇到过吗?怎么解决?请跟你旁边的孩子们聊聊。 (教师倾听并指导孩子们讲述他们遇到的困难。
3、)(2)儿童的个人交流,教师改进的概要:原创的询问和坚持。舒适和要求可以解决问题。3,游戏体验:看完任务卡完成任务,体验胜利后成功的成功。(1)为了让每个人都表现出“我不怕困难”的勇敢精神,我为每个人准备了一张任务卡,一组五人收到了一张任务卡。(2)任务要求:阅读任务卡上的要求,并根据需要完成任务。第一组:将海洋游泳池和所有海洋球带到小脚踝表演室。第二组:在小脚踝表演室里拿绿色桌子和六本书。第3组:找到4个图形玩具盒,一个玩具锤和一个玩具手镯。第四组:亲子活动室内的蟑螂,扫帚,纸篓,毛巾和洗脸盆。(3)幼儿在10分钟内完成任务。(4)沟通:你是如何完成任务的?你在完成任务时遇到了什么困难?你是
4、如何克服这些困难的?教师的孩子答案模式有助于改善。简介:遇到困难并不可怕。只要你愿意找到解决方案,就会有很多方法可以克服困难。要求,坚持,努力工作,分工和合作以及谈判协调都可以解决困难问题。为我们不怕的勇敢精神鼓掌。第三,结束部分我们需要共同解决仍然存在困难,也就是说,有些孩子没有试图穿过高桥,让我们互相鼓励高桥走回教室!活动反映:纲要指出社会学习具有微妙的影响。这不是教师直接“教学”的结果。幼儿主要通过积累现实生活和活动的相关经验和经验来学习。为幼儿学习的基础是直接经验,游戏和日常生活。指南同时指出,要珍惜游戏和生活的独特价值,我们必须通过直接感知,实际操作和实践经验,最大限度地支持和满足幼
5、儿的需求。在社交活动我不怕困难中,我从“跨过桥”的场景中导入,让孩子们选择用他们自己的生活经验过桥或短桥,然后我抛出一个问题:你为什么选择高桥(短桥)?告诉我你的理由。 “所以年幼的孩子很难理解它是什么。虽然我没有解释困难的含义,但后来我请孩子们谈谈他们在生活中遇到的困难,以及如何解决这些困难?在这个过程中,孩子会明白,困难实际上是做一件事时遇到的障碍。它可以是一种情绪,一种疲劳,一种心理暗示等等。正如徐伟所说,“因为他害怕去高桥”,赵子涵说,“爬上轮子时腿很累”,陆子腾说,“我不做数学。”这些是他们面临的困难,但这些困难可能以不同的方式取得胜利。如:尝试挑战,坚持休息,并在咨询后努力工作。为
6、了让幼儿有更多的方法来克服困难,我还借用了爸爸去哪儿的任务卡,找到了困难,克服了完成任务区的困难。在设计任务卡时,我使用了图形的形式,上部是插图,下部是文字。当孩子拿到任务卡时,由于对身材的认知认识不够而且不知道的话,第一个难点就放在了眼前,如何解决?所有的孩子一个接一个地读了这张照片,甚至小孩也说:我们不知道这个词? “我刚刚用一句话醒来:你不知道这个词,但有些人知道它!因此,对老师的慷慨调查已经成为幼儿解决问题的一种方式。在这个时候,你不必直接教孩子们问他们背后的老师。他们会主动思考并做到这一点。在完成任务的过程中,孩子们并不高兴,因为他们并不认为这些是任务,而是作为一个游戏,一个伴侣一起
7、玩的过程。在这个过程中,幼儿可以解决问题。提问的能力,成功后的幸福感和自豪感。在执行任务期间,一个孩子犯错了。当她遇见我时,她也会问老师,是不是? “我只是说:看看你的任务卡。 “经过比较,他立即发现他所采取的并不是任务卡所需要的。在查询,观察和比较过程中,儿童将不确定性转化为确定性,这也是解决困难的方法之一。在整个活动中,我设置了三个场景:挑战场景,生活场景(隐性)和任务场景(游戏玩法)。在这种情况下,幼儿通过直接积累现实生活和活动的相关经验,获得“我不怕困难”的理解,获得解决问题,克服困难的能力和态度。勇敢的品质精神,我想在未来的生活道路上永远伴随着幼儿的成长。但是,我设计的任务卡由五六个人完成。幼儿的能力始终是指挥的。能力较弱的年龄较小的孩子只能照顾幼儿的能力。他们并没有真正找到解决困难的困难,这不利于弱势能力。幼儿的发展。指南指出尊重幼儿发展中的个体差异。要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异,支持和引导幼儿从原始层面向更高层次发展,并达到指南所呈现的发展“阶梯”。自己的速度和方式。统治者测量所有幼儿。因此,在设计任务卡时,最好更有针对性。例如,强大的能力可以是两个或三个人的一组,而单独完成的能力较弱也有点简单。
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