老师我不哭了.doc
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1、老师,我不要哭。第一周的第一天:今天是孩子们来公园的第一天。高世瑜的母亲于7:20将孩子送到幼儿园。当宝宝第一次来到幼儿园时,没有感情。母亲待了一会儿后,她离开了,高世玉立刻拉了下来。母亲哭了,没有让母亲离开,她妈妈说:妈妈不要离开,和你在一起! “所以我母亲和高世玉玩了一会儿。这种场景多次出现过。第三天:今天,在高世瑜的母亲将高世玉送到公园后,她给了高仕玉一包餐巾。高世玉带着餐巾来到老师面前说:看,我有一张餐巾纸! “所以我跟高世玉谈过。当高世玉考虑去寻找她的母亲时,她的母亲已经离开了。高世宇再次哭了起来,跑出教室去寻找她的母亲。第5天:今天早上我来到花园时,高世玉的母亲把她的孩子送到了教室
2、的门口,看到老师在门口欢迎孩子后立即转过身来。高世宇立刻喊道,只是哭着说:妈妈很快就接我! “所以我把她的手拉到教室,把她带到娃娃家做饭。当他来到洋娃娃的房子时,高世玉开始哭了起来。泪水依旧挂在脸上,开始玩耍。第二周的第一天:今天早上,高世玉的母亲在8点左右将她的孩子送到了幼儿园。高世瑜在教室里找到了一位同伴,转身回到母亲面前说:妈妈再见! “当我说完,我跟着老师走进教室。当我走路时,我说,“老师,我不要哭。”分析反思:孩子上幼儿园分离焦虑是正常的。他们的哭是最重要的表现。此时老师和家长的舒适和表现非常重要。作为老师,让孩子们体验老师喜欢幼儿园里的孩子并与同伴一起玩耍的情感。因此,在白天的活动中,我们经常亲近孩子,如:抱孩子,亲吻孩子等,还安排孩子们和同伴一起玩,这样他们就能感受到玩耍的乐趣。他们的同龄人然而,在早上来公园期间,将孩子送到公园的成年人的行为也非常重要。如果成年人将孩子送到公园的态度坚定,孩子就会知道成年人想来幼儿园并且知道他必须去幼儿园,这样孩子的心情就会更快适应幼儿园环境;相反,如果成年人的态度没有确定如果孩子认为我会去幼儿园,那取决于我。这时,孩子的哭泣情绪会更加强大。他的情绪会更加不稳定,不太适应幼儿园的环境。因此,刚开始来公园的孩子的情绪是父母和老师一起工作的需要。
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