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1、如何对后进生进行转化教育如何改变未成年人的教育首先,我们必须了解本科生的特点.为了教育学生,我们必须先了解学生.班主任只有了解学生的学习生活状况和生活环境及其心理特征,才能教育学生.无论是落后的学生在思想道德还是在学术成就方面都处于领先地位,他们都是在各种因素的影响下长期发展起来的.在外部因素方面,它们主要来自社会不健康现象,来自家庭教育错误.从学校教育的错误和错误.了解这些外部因素.熟悉学生互动的对象可以为教育方法的制定提供重要参数,但仅仅理解这些还不够.外部原因只是变化的条件.内部原因是变革的基础.只有熟悉大学生的特征才能改变思想道德的特征.为改变学生未来的工作奠定基础,如自尊的自尊性和自
2、尊的矛盾心理特征.社会互动的后期干预的特征(即人们常说的早熟)既不能容忍老师的礼物或弱庇护的待遇,他们会认为这是对他们人格的侮辱,这种强烈的成人意识社会意识反映了他们内心强烈的自尊心,但因为他们的言行造成了学生的不良影响.失去声望往往缺乏对他人的尊重和理解.因此,他们是自称的,盲目傲慢,有时是自我毁灭.班主任应该理解和理解他们的矛盾心态,尊重和相信他们,更不用说他们的错误,鼓励他们看待自己的有利条件,激励他们前进,不要使用粗鲁的训斥,过于频繁的批评甚至错误判断和其他不正当的教育方式.另一个例子是获胜而非获胜的矛盾心理特征.大学生有很强的胜利感,但由于他们学习基础差,道德理解水平低,他们暂时无法
3、获胜.所以在其他方面,特别是在不良行为方面,要满足争夺实力的心理需求.对于这种矛盾心理,班主任应引导学生培养道德理解能力,锻炼自己的毅力,为他们表达自己创造条件.同时,加强基础知识辅导工作,使他们能够取胜,动起来,想要表达自己,但能很好地完成任务.另一个例子是对自我激励的渴望和弱势意志的心理特征.落后的学生也有改变现状和急切前进的心态.即使对未来失去信心的学生也经常有改变的想法.特别是当外部条件发生巨大变化时.例如,如果他们改变为新的班主任,他们往往有恢复自己的愿望和表达.然而,一般学生的自我激励可以在老师的正确指导下继续发挥作用,因此即使词汇表达了坚决的东西,它有时也会相反.原因是他们形成了
4、一种懒惰,害怕困难,注意力不集中,缺乏毅力的心理缺陷.他们无法忍受外界的诱惑,他们经常动摇并反复出现.因此,如果班主任能够把握自己内心的矛盾,给予他们及时的教育和帮助,鼓励他们的信心和勇气来对抗困难,那么在他们心中寻求知识的火将被重新点燃.其次,建立一个可以有才华的坚定信念.本科生是亲戚.在研究生中,也有优秀的人才.只要我们正确理解和对待,教育他们帮助他们建立坚定的信念,坚持不懈,为他们创造有利条件,以后学生将成为社会.有用的人才.第三,善于捕捉后进生的积极因素.只有信念是不够的.我们还必须找到解决问题的切入点.例如,在研究后的积极因素中,有必要在其中找到积极因素,不仅要愿意做出真正的努力,而
5、且还要热衷于观察和分析.特别是,我们需要有一个正确的态度.他们必须以竞争为基础,专注于拉动,以发现他们的积极因素,并珍惜他们像园丁一样照顾幼苗.无论他们的微弱进步要求如何,无论其动机如何,都必须抓住,支撑和及时表达,以便预热和加热,使其从小到大,从小到大,同时,班主任必须抓住落后.生命中积极因素的最佳时机.如果你进入一所新学校,一个新的学期,一个新的学期或一个新的学年,你往往会有追赶的想法,但对于新的环境,新老师也会有一种快乐和忧虑的状态,信心或怀疑.此时,班主任应及时抓住闪点,及时肯定和表扬,这将使他们有积极的希望,建立信心.我有一个学生,他的父母离婚,他的父亲忙于做生意,他没有时间照顾他.
6、他经常跳过学校,上网,玩电子游戏,不做作业,成绩和纪律差,但是在学校庆祝第十一届节目中组织起来.在他演唱的歌曲中,他获得了二等奖.我抓住这个机会鼓励他:我相信只要你像对待节目一样认真对待学习,学习肯定会有所改善.在后来的研究中,他逐渐改变了他的坏习惯,他的学习成绩显着提高.另一个例子是,当一个晚出生的学生获得高分或为集体做出贡献时,他将受到称赞,他也将有勇气和力量赶上.班主任会发现这个闪光点及时受到部队的指导.第四,提供更多成功经验,建立信心和道德信仰.应该认识到,学业成绩是衡量学生成绩的标准,但绝不是唯一的标准.人与众不同,学生的潜力无法充分利用.智力上没有突出的现象.教师不应过早将它们放入
7、另一本书中.学习不佳的学生可能在绘画,音乐,运动,动手能力和参与能力方面表现出色.大多数出生的学生都有自我准备的心态.教师应该给他们一个表达自己的舞台,使他们能够充分发挥自己的优势.他们应该有意识地安排他们回答一些简单的问题,让他们在自己的力量范围内做更多的事情,让他们继续取得成功.教师会给他们全职.肯定和赞美,让他们及时给予充分的肯定和赞美,让他们建立对他人欣赏的信心,从而成为学习的主角.第五,身体教学胜于文字和教育,班主任应该发挥主导作用.思想教育离不开教学,更重视教学.校长的思想品格,知识素养,组织才能,工作作风,言行等都对学生产生了微妙的影响.班主任必须以一致的方式行事,并以身作则.否则所有教学都会丢失.此外,班主任还应充分发挥自身优势,培养学生各方面的能力.特别重要的是,贫困学生的要求应与学校保持一致,不得降低标准.否则,它不仅会沉溺于贫困学生,还会降低他们的声望.第六,捕捉和重复大学生有动荡的心理特征,他们的共同问题是他们在进步过程中容易重复.因此,班主任应该注意他们在转型系列和退却中的进步.由于他们的进步,他们不应该自我放纵,也不能因为他们的旧疾病再次出现而气馁.他们应该培养未来学生的自我控制能力,帮助他们摆脱弱势意志.低谷增加了意志力,道德理解水平逐步提高,实现了教育和转型的目标.5 / 5
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