快乐的“生本”班主任.doc
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1、快乐的“生本”班主任快乐的“天生”班主任我是一名普通的一线班主任.自1998年毕业以来,我一直在大朗从事教育工作.我在幼儿园和小学担任班主任也是巧合,我算上了“革命战争”.这一年结束了.像大多数一线班主任一样,我热爱教育,全身心投入教育和教学,具有高度的敬业精神和强烈的责任感.我接受过教育培训,并在教学方面有所进步.我深深认识到,班主任工作的重要意义在于,班主任是党的教育路线,方针和政策的实施者.它是道德,智力,体力,审美,劳动等新人全面发展的培养者,是学生的管理教育.质量教育的组织者和领导者是青少年成长过程中的指南.在班主任的工作中有这样一个经典的说法:班主任是世界上最小的官员,因为她整天都
2、很小,面对一群孩子,照顾那些鸡皮. “但我认为虽然她是一个看不见眼睛的导演,但它可以让你体验到许多其他人无法实现的简单和可爱.因此,多年来,那里曾经多次.飞得很高的机会,但我一直选择留下来,因为我总是放弃与学生的学生和学生关系.自年以来,我校一直在实施国家“五年”重点项目 - 学生实验教学研究.我很荣幸成为第一批实验教师并担任班主任.眨眼之间,我和学生一起走了四年.在这四年中,我可以说我很开心.我总觉得自己很开心.为什么?因为我坚持在教学,教育和管理课上运用生活观念.一切都是为了学生,尊重学生,依靠学生的指导和实践.效果真的令人兴奋和自豪.一,以学生为本,是依靠学生关于这个实验的诞生,最重要的
3、是教育充满了学生.这看起来很简单,但它实际上包含了深刻的教育意图.这个实验班的学生是如此民主,平等,团结,个性和能力.有时,我不禁对学生们说:你很棒! “我非常信任他们的能力,所以从一年级开始,我会给他们所能做的.学生的能力不断得到体现.当学生获得主动权时,他们的能力发展震惊了我.以学生为本的教育方法非常简单有效.1.管理取决于学生儿童是天生的学习者,学习任务只能由学习者自己完成.其他人不能替代或安排他们.只有让学生参与并完成自己,才能将知识内化为自己的知识.作为一名班主任,我经常提醒自己要为学生提供最积极主动的参与机会.为了做好课堂纪律,我要求学生提出课堂管理规定.哪些同学考虑到了将其编入课
4、堂管理规定的学科要求,并称之为XX管理规定,该规则在课堂上公布并实施.提出此规定的学生有责任监督和实施此内容.我想不出学生随意提出自己的规定.如:不允许扔垃圾,看老师或客人要礼貌和说好,要准时交上等等,他们认为比我想象的更完美.对于学生来说,将这些学科要求变成具有自己名字的管理规定,这是更加光荣的.他们和“官员”一样渴望和认真.结果,班级的纪律是可以的.在我们班上,每个人都有一个官员,每个人都负责,每个孩子都是平等的.每个孩子都有自己的责任和义务.因此,每个人都非常认真地保持“帖子”.特别是,自信心慢,他们有这样一个光荣的岗位,他们创造了自信和自豪,我完全交出了主动管理学生的学生,让学生可以动
5、起来.还值得一提的是,该小组的合作学习,从一年级开始,我的班级就是采取一个四人小组的形式,每个小组取组名,然后选择小组组长,小组组长和团队成员一起工作组中的系统,班级中的每个例程都链接到组,这些例程被分配为具有不同分数的分数,并且分数根据学生的表现给出,以便学生更多地思考比自己,但该集团是一个集体.每周选出得分最高的团队来奖励优秀团队.在过去的几年里,小组合作的形式没有改变,随着成绩的不断提高,学生们早已习惯并喜欢这种学习方式.他们将在小组中提问,热爱讨论,评估,分享和相互促进.总增加.学习文化知识,学习道德和行为习惯不能只在一个方向上教授.教育的终结是学生的积极发展,而不是教师的良好教学.只
6、有让学生自己动手,他们才有创造和锻炼的空间,这样他们才能充分发挥自己的潜力.这是学生教育的“借力”,依靠学生的资源进行教育,并以一半的努力获得两倍的成果.2,教学取决于学生众所周知,随着社会的转型,今天的孩子与以前的孩子不同.他们收到很多信息,有些甚至超过成年人.他们有自己的观点和意见,要求教师民主和平等,传统控制和压迫的教育方法不再适用.儿童有自己不同于成年人的哲学观点,我们应善于利用儿童的观点来教育儿童.作为一名班主任,我经常要教育思想道德教育和行为习惯.我发现,在我谈到它之后,学生们很快忘记了,并且总是反复说,即使我觉得很麻烦.后来,我想起了生活教育,我不得不改变让学生学习和实现自己的方
7、式.学习的核心是情感.人们必须通过情感形成自己的想法.因此,我要求学生讲每节课,要求他们谈谈本周的建议和需要注意的事项,并提出解决方案.我让学生养成思考和解决问题的习惯.他们不能依靠老师来向学生讲授教学和学习的任务.我真的没想到小家伙比我更好,但也有传染性.从那以后,未来的道德和行为习惯都没有照顾我,学生可以自己解决,他们的能力也越来越好.孩子们的想法不一定和我们的想法一样.我们应该相信儿童也是哲学家.我们必须善用学生来教育学生.通过学生之间的交流,我们可以进一步扩大教育的艺术风格,促进情感的形成,使学生得到真正的启发.和教育.3,强大的力量快乐而成功的经历是学习的源泉.当学生感到快乐和成功时
8、,他们会喜欢这门课程和老师.因此,在教育方面,我更注重学生的情感体验.为了让学生快乐和成功,他们需要得到赞扬.在过去,老师的赞美是机械的:拍手,你很棒等等,学生很累,并且已经失去了赞美的意思.在我们的学生实验室,赞美可以丰富多彩.有的老师称赞学生,有的学生称赞学生,学生称赞老师.因为我们正在建设促进人们回归自然的教育,学生的活动是自由和独立的.赞美的方式和对象可以由学生选择和创造.我们无法预测学生的决定.因此,赞美不是机械的,而且是丰富多彩的.当我与学生交谈时,我希望我能让学生们开心和自豪.当我让同学们回答时,我会说,“请问我们可爱的霏霏答案”,或“请回答我最喜欢的霏霏”,或“请聪明,哦”等等
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