批评学生要讲究方法、技巧.doc
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1、批评学生要讲究方法、技巧批评学生要注意方法和技巧批评是使用一把双刃剑.让学生相信可能是合适的.批评是一种好药.这是学生纠正错误的机会,因此批评可以获得良好的结果.如果使用不好,它就像一个锋利的边缘.学生的心脏,伤害学生的自尊心和自信心可能会导致学生打破罐头,容易导致教师和学生之间的反对.实践证明,教师对学生效果的批评不仅取决于批评方法,还取决于某些心理效应.如果教师能够理解和掌握这些心理影响,他们应该使用适当的心理影响和适当的教育措施来恰当地使用批评.它将允许批评以一半的努力获得两倍的结果.首先,椰壳效应使批评变得甜美朋友的儿子不愿意吃饭,所以他看到了一个椰子壳并用它来吃饭.结果,他的儿子吃得
2、津津有味.椰壳效应的启示是:包裹批评,用一层糖包裹,使批评变得甜美,教育效果会更好.有一天,当我们国家的老教育家陶行知先生担任育才小学的校长时,他看到学生王佑用他的泥砸他的同学并阻止他,并命令他在校长等候放学后的房间.陶先生回到办公室,看到王佑在门口等着.陶先生立即为他拿出一块糖果:这是对你的奖励,因为你的准时到达比我. “然后他为他拿出一块糖果:这也是对你的奖励,我不会让你玩同学,你马上就活了,表明你尊重我. “王佑将怀疑接管糖果,陶先生说:”据了解,你扮演的是同学,因为他们欺负女孩,表明你有正义感.陶先生为他取出了第三块糖.这时,王佑喊道:“校长,我错了,我的同学不再对,我不能采取这种做法
3、.陶先生满意地笑了笑.他立即取出第四块糖说:“你已经承认了自己的错误,你将获得另一个.我们的谈话应该结束了. “每个人都不可避免地犯错误,简单粗暴的批评可能会导致学生产生强烈的反叛心态,而像陶行知先生给学生带来糖果的精神,让甜蜜的批评诱使学生,学生会犯错误.中间的不利和消极因素转化为有利的,积极的,合理的因素,给予学生自我反思的机会和自我纠正的时间,从而体现了教育独特的人文教育功能.其次,南方的影响使批评变得温暖法国作家拉方丹(La Fontaine)曾写过一篇关于北风和南风的寓言,看看谁能脱掉行人的外套.北风首先来到寒风中,寒风刺骨,因此,行人将外套紧紧包裹起来以抵御北风的侵袭.南风慢慢吹,
4、天气很好.行人感觉到春天温暖,上身解开按钮,然后外套被取下,南风赢得了胜利.这是“南风效应”社会主义概念的源泉. “南风效应”的启示是,在批评学生时,由于方法不同,结果差异很大.我们应该让批评给学生像南风一样温暖.小学一个新生不适合上学,而且往往不在家上学.父母头疼.为此,老师走访了家.学生对老师说:我不想上学. “老师微笑着说:你不上学,我会想念你的! “学生很开心.从那时起,她每天都来到学校.她对同学说:老师可以喜欢我.我不来学,老师会想我的! “通过使用南风的效果,温暖的批评会像春雨一样滋润孩子幼稚的心灵,让学生体验到老师的爱的温暖,轻松获得学生的信任,使教育和教学变得自然流畅,学生们自
5、然会坠入爱河.我接受了老师的教育.第三,放大效应,让批评成为升值一位着名的教育家说:对待学生不是要在鸡蛋中挑骨头,而是要在骨头里捡肉.即使你找到一点点猪肉,你也应该把它当作一个好的“肋骨”,给予赞扬和鼓励.在批评学生时,他们善于发现学生的优点,及时给予他们认可和肯定.他们经常受到良好的教育影响.我们可以将这种效应称为放大效应.其中一位老师刚参加了新课程.在完成第一堂课后,即将说“课后”,后座的学生突然吹口哨.学生们看着学生,看着老师.当他们感到惊讶时,他们有点惊讶,好像他们准备迎接火山爆发.然而,老师并没有生气.虽然他平静地练习,但他可能会在这方面发展.如果有必要,我会给你一些时间为大家表演,
6、好吗?学生惊讶地看着老师,不知所措.然后老师问:你能告诉我你的名字是什么吗? “他很尴尬地告诉老师他的名字.老师马上说:名字很好,你是我在课堂上记得的第一个学生.但是,老师对你的要求很小.当你吹口哨时请注意. “这个学生脸红了,说道:老师,我错了,请相信我,将来不会发生类似的事情. “周围的学生举手.同一天,学生在日记中写道:我从未如此开心过,因为今天老师称赞我,说我的吹口哨声很好.在过去,我当然无法摆脱批评或指责.真的,我没有受到老师的好评.我将来必须努力学习,不会打扰这种情况,扰乱课堂秩序.在接下来的日子里,他的学习心情非常高,他认真听,积极回答问题,逐渐成为老师们称赞的优秀学生.学生非常
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