暑期班主任培训感言.doc
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1、暑期班主任培训感言暑期班老师培训推荐书丽水教育局从7月16日到20日对小学班主任进行了为期五天的培训.经过五天的学习,我真正感受到了外部课程改革的气氛.在过去的几天里,教师用简单的语言,深刻的理论和个人经验为我们带来了新思路和高效的课堂教学模式.例如,东圃中学的“讲稿”突出了以人为本和教学整合的理念;杨思中学坚持“教不好的教师”,在课堂上创建预学和培训的教学模式;郎口中学真正实现了信仰学生和解放教师的“三三六”模式,以及河南安阳银都学校的教育多样性.回顾过去,无论什么样的课堂改革,其最终目标是实现高效的课堂,那么什么样的课堂才是高效的?我们如何才能实现有效的课堂?从一线教师的角度来看,应该提出
2、以下几点:首先,更新概念,增强信心,并确定从整体教育背景来看,传统的“满屋灌溉”“填鸭式”教学模式阻碍了学生的思考,增加了教师的负担.牛的辛勤工作,例如学生的沉重负担,是为了换取学生的高分和低能量.即使低分也不称职,为什么?因为整个教室都是教师表演,所以学生只是忠实的观众.要改变现状,必须颠覆传统的教学模式.目前,“领导案例”和“学习稿”都达到了课堂效率,因此我们必须坚定地研究这种新模式的信心并更新概念.特别是,在改革浪潮中的年轻教师没有理由发誓,也没有机会拒绝,因为这是时代的潮流.如果你不改革,你就会落后.如果你想成为一名好老师,你不仅可以做正确的事情,还可以做正确的事.第二,相信学生,解放
3、教师,实现双赢教育工作者的职责是教育和教育人们,但许多教师现在把学生视为工厂的产品,而不是生活和体贴的人.为了在课堂上灌输更多知识,学生经常思考的时间往往会减少.新时代给我们的老师带来了新的使命,我们必须将课堂的主要地位归还给学生.我很早就一直关注学生的主观地位,但理解上存在一些偏差.我知道今年夏天对继续教育和培训有正确的认识.其中,课程标准中有一句话:学生是人.学习的主题.看到这句话,许多老师可能会理解学生是主题,教学中的一切都必须转移到学生身边.如何反映学生的主观地位?我们经常听到老师说我没有很好地处理这门课程.大多数时候我说我没有以学生为主体.我们认为,教师对“学生是主体”概念的理解是错
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