浅谈班主任工作中的心理健康教育.doc
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1、浅谈班主任工作中的心理健康教育浅谈班主任工作中的心理健康教育古人说:“苗条,家庭,统治和世界”,首先把“苗条”放在首位,显示其重要性. “如何成为一个人”是一个遵循人生命的主题.自20世纪90年代初的教育改革以来,“素质教育”一直是人们关注的焦点.当我们开始注重培养孩子的能力时,我们是否应该同等重视“心理素质教育”?答案显然是肯定的.根据儿童少数民族精神卫生中心的调查,4-16岁儿童的心理问题发生率为13.91;和近40的中学生处于不合格水平,优秀率仅为8.2.可以看出,为中学生提供心理健康教育迫在眉睫.完成这项任务的主要力量应主要由班主任承担.由于班主任和学生相处相处,最容易理解和掌握学生的
2、心理活动.通过各种渠道开展心理健康教育,培养学生健全人格也是最有益的.而新一代良好的心理素质.让我谈谈我在班主任工作中对学生心理健康教育的行为和思考:一是心理健康教育的路径1.使用各种主题进行渗透在初中教学中,包括了所有的心理健康教育内容,班主任一般都有一定的教学任务.在各科目的教学和教学中,教材可以紧密结合,各种心理健康教育内容随机渗透到学生中.经常微妙的影响可以通过一半的努力实现两倍的结果.例如,在中文教科书从百草园到三味书屋的课程中,鲁迅的家庭很难,而他帮助母亲做家务却迟到了.他受到了丈夫的严厉批评,但他默默地忍受着,没有恳求,没有责备,并鼓励自己激动自己.地图很强大,一切都在争取早期,
3、并且在没有松动的情况下奋斗一生.结合教科书,学生可以接受教育:处理困难的挫折甚至误解,而不是气馁和抱怨,最好是面对并将压力转化为动力.想象一下,在不增加课程负担的情况下,班主任不仅带领学生掌握学科知识,还培养学生良好的心理素质,如奋斗向上,自信心和自我提升,以及发展.学生各方面的能力.为什么不?2,建立加强教育的渠道在课堂的一角,建立“贴心邮箱”,可以将学生提出的各种心理健康问题放入邮箱,然后班主任可以解释或提供个人辅导,帮助学生提高心理健康水平.在此类活动中,学生的“隐私”可能涉及很多,因此班主任应特别注意保持学生的机密.同时,可以允许学生以书面形式提出心理健康问题而无需签名以保护他们的自尊
4、.作为一名班主任,我为学生进行了心理健康教育.其中一些是“嘈杂的回收站”的名称.鼓励学生一起讨论问题,发现问题,提供帮助,并一起讨论问题.在总结了“回收站”的麻烦之后,我发现在接受咨询的14名学生中,有4人担心他们的成绩不佳,占28,其中2人的作业更为突出;有7人对人际关系感到不安,占50,4人; 1人身高不高,占7; 1个人因为自己无法管理自己而感到困扰,占7; 1个人不能面对沮丧和沮丧.可以看出,在初中生中,对情感交流的需求更大.他们渴望有朋友,有些人来听他们的声音.这为我们班主任工作的顺利开展提供了一定的参考.3.通过活动进行自我教育在课堂活动中为学生提供心理健康教育的集体辅导.在活动中
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