谈谈班主任如何开展留守学生的教育工作.doc
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1、谈谈班主任如何开展留守学生的教育工作谈谈班主任如何开展留守学生的教育工作随着社会经济的发展,父母外出做生意和工作的“留守学生”的数量正在增加.关注这个特殊群体的健康成长已成为全社会的一项重要工作. “留守学生”的教育管理问题是班主任面临的一个新课题.人身安全,学习,行为,心理等方面的诸多问题受到社会的广泛关注,引起了专家学者的关注.我与他们交谈过,发现其中90是问题学生.让我谈谈我在学生管理中对学生管理的作用.一,留守的主要问题(1)人身安全问题.由于缺乏家人和父母的有效监督,留守学生容易受到安全风险的影响.这种安全问题表现在两个方面:一方面,它容易受到非法或人身伤害.由于缺乏父母照顾,留守学
2、生更有可能成为其他弱势群体的攻击和欺凌的目标.另一方面,由于失去了父母的监督,他们往往失去控制,很容易犯下非法罪行甚至自杀.(2)学业成绩问题.许多留守学生在父母外出后的学习成绩较低.在调查中,班上的老师普遍认为留守学生存在学习缺陷,75的教师认为“父母外出工作后孩子的表现普遍下降”.我教过的七年级学生不到留守学生平均成绩的80.他们的问题主要是学习兴趣低,缺乏良好的学习习惯.一方面,他们学习抑郁,课堂讲课不能集中,而且工作情况不理想.另一方面,由于学习不善,纪律松懈,自我毁灭,形成恶性循环.(3)性格问题.在过去的三年里,我发现90的父母外出工作的“留守学生”,尤其是高年级学生,更为突出.主
3、要行为是:自由放任,不服从和违反学校纪律,这也是教师的共同反映.(4)心理问题.留守学生所表现出来的心理问题的特点是,年龄越小,年龄越大,女生比男生更优秀.这些心理问题有两个主要方面:第一,人际交往中的自我封闭.有些学生在父母外出后有一种严重的失落感,他们不愿意一次与他人互动.如果你有心态,很容易形成精神或人格障碍.随着时间的推移,你将发展自卑感.第二是人格异常.一些留守学生容易形成两种相反的特征,即攻击性格和畏缩的性格.侵略性的人格表现为吵闹的斗争,情绪控制不力;畏缩的性格的特点是恐惧,犹豫不决,害怕与他人接触.第二,班主任如何开展留守学生的教育如何为留守学生创造健康,健康的环境?作者认为,
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