教育评价方法与技术.ppt
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1、教育评价方法与技术,教育实验与问卷调查,教育实验设计,目的是帮助研究者解释和推广实验结果 目前中国的教育技术界极度缺乏实验的实证研究,只有技术倾向、哲学倾向的工作,实验设计的操作要素,对无关变量的控制 对自变量的操纵 对因变量的观察或测量,实验设计的基本模式,等组随机控制后测实验法,等组控制前后测实验法,等组配对控制后测实验法,实验设计的基本模式,三组随机控制前后测实验法,等组随机控制交叉前后测实验法,实验组甲:实验结果(A)=实验因子+前测+两者交互作用 控制组甲:实验结果(B)=前测 控制组乙:实验结果(C)=实验因子 两者交互作用=A-C-B,实验设计的基本模式,等组折衷控制前后测实验法
2、 多组工作平衡控制实验法(轮组实验),四组随机控制前后测实验法,实验设计的基本模式,单组连贯重复前后测实验法,实验设计的基本模式,多因素实验设计法,检验各个因素对因变量作用、而且还检验因素之间交互作用的显著性,实验设计的基本原则,客观性原则 注重材料的真实性、淡化实验形式,注重实验本质、理论假设要有一定的客观性 操作性原则 明确研究目的、明确研究对象、明确研究意义、明确研究程序(如何研究)、设计描述要具体 可行性原则 理论假设的价值性、保证实验条件的许可、实验规模的可行性 创新性原则 理论假设要体现创新、实验设计方法要新颖、实验设计中被试或实验条件的变换性,实验设计的基本内容,问题的提出与理论
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- 关 键 词:
- 教育 评价 方法 技术
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