我是这样引领我校班主任队伍的.doc
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1、我是这样引领我校班主任队伍的我领导了我们班级的团队.经过30多年的工作,除了阅读博客和在教学机构工作等特殊原因外,我还是一名班主任.后来我成了校长,我成了“大班老师”.所谓的“大班主任”有两个含义.首先,我将使用这个校长作为班主任.学生们都是我们学校的老师.如何成为班主任,如何成为校长呢?二,班主任班主任.这是以各种方式影响,领导和促进班主任的成长.今天我主要谈谈后者.班主任对学校工作的重要性是不言而喻的,因此任何校长都非常重视学校班主任队伍的优化和完善.专家报告,经验交流,系统构建,科学评估,师生配对,课堂竞赛,学科研究,案例分享.这些都是有效的领导方式,我们学校也是这样做的.另外,我们学校
2、的班主任的建设不可避免地加上我的风格 - 首先,思想领先学校领导首先是教育思想的领导,其次是行政领导.苏霍姆林斯基的名言也适合校长对班主任的领导.校长具有意识形态概念,决定了他的工作可以达到的高度和境界.当我是校长时,我向全校老师推荐爱心与教育和民主与教育.前者向教师展示了充满人性的教育思想:“真诚的教育者也必须是真诚的人道主义者.素质教育首先是充满人性,人性和人性的教育.被孩子爱的老师必须是最人道的人.只有孩子般的心才能唤醒爱情,只有爱才能滋养孩子般的心灵.没有情感,就不能谈论任何教育. “后者将民主教育理念传播给教师:民主不仅是一种政治制度,也是一种生活方式.将民主视为一种个人生活方式,即
3、民主不仅仅是一种形式或外在的东西,而是一种内在的培养.民主的生活方式意味着自由,平等,尊重,多样性,宽容,妥协,谈判和平等都体现在社会的每个角落,体现在生活的每一个细节中. “充满爱心,尊重个性,追求自由,体现平等,重视法治,倡导宽容,注重妥协,激发创造力.我希望民主教育和教育民主的这些要素能够运行通过我们学校班主任的工作.鉴于目前在班主任工作的教师过于死亡,包装太多,我特别提倡班级的自我教育和学生的自我教育.我个人对此有所了解.当我在某些学校担任班主任时,我经常与道德教育部门和校长发生概念冲突.领导要求班级老师随时保留学生.所谓“五到田野” - 早读,晨练,课间练习,午休,自学课,班主任必须
4、在场,否则扣除将如此划分.我特别反感.我的观点是,如果学生不能自己管理,那么班级老师应该到位.但是,经过一段时间的培训,学生可以集体放手,并且班级已经形成了良好的自我管理机制.没有必要强迫班主任随时保持学生.现在,当我成为校长时,我把这一点告诉了校长和道德教育部门.班级的自我管理不仅培养了学生的自律和自主性,而且解放了班主任.为什么不?当然,初中生与成年人不同,他们的自律能力仍然很弱,所以从一开始就不可能完全放手.因此,我们鼓励班主任首先申请自治管理班的建设和实现目标的最后期限.在达到标准之前,课程根据学校的常规要求进行管理,包括到达课程的时间.经过一段时间,学校通过考试以达到自我管理的标准,
5、这些班主任可以放手,而不必随时保持学生.应该说,因为我们学校的学生成分更复杂,学生自我管理更加困难.因此,我希望目前实现的学生自我管理不理想,但我为校长和全班教师提出的目标非常明确.在培养学生的自我管理能力的同时解放班主任!我认为这是最重要的思想领袖.二,个人示范最好的教育不过是感染.最好的管理只不过是示范. “这是我一再告诉干部和老师的一点.这里的“示范”体现在我身上,作为班主任和语言班.听着它,我觉得这是不可能的.是的,一个3000多名学生的校长,日常管理工作有多重!怎么能成为班级老师和班级?事实上,这与我在这所学校的职位有关.我不擅长做校长,因为我的行政能力不强.教育局任命我为校长的原因
6、不是我的能力,而是我所谓的“形象”和“影响”.出于这个原因,他们给了我一名秘书和执行副总裁.因此,我经常在学校的日常管理中交给秘书和副校长.我基本上不关心学校的家务.我在学校有四个含义:一个是控制方向,引领学校的发展道路;另一种是走进大脑,与老师交谈,与学生交谈,了解他们在想什么,我需要做什么;课堂,讲座,课堂,每天掌握学校的脉搏;第四,代表学校,也就是说,我是学校的形象,包括领导和嘉宾的接待,以及演讲交流,书籍等,都在宣传学校.作为校长,我不能去教育局,而是让执行副总裁参加会议.这显然是没有特权的普通校长.在这种情况下,我从年到年担任班级的班级老师,每周上五堂课.我曾经是班主任的普通老师.现
7、在我是班主任.一开始,我有一个清晰而强烈的示范意识,就是让学校的班主任老师和我见面.请注意,这里所谓的“与我在一起”并不意味着其他班主任必须像我一样这样做,更不用说我在班主任工作的各个方面都比其他老师更好.他们不如我.不喜欢这个.所谓的“与我在一起”有两个主要含义.首先,它与爱和民主等教育和思想是一致的.其次,它是用科学研究的眼光每天对待普通工作.我将从这一点开始学习.后者恰恰是许多班主任的短缺.大多数班主任每天都忙于做事,无视反思和研究.在这一点上,我没有谦卑的希望老师会向我学习.在那段时间里,我每天早上和我的学生一起跑步,欢迎朝阳的升起,我很开心.每天晚上 - 无论如何,“每天晚上”,我都
8、会将当天的教育日记发送到博客上供教师查看.我的教育日记的总标题是向我看齐.一旦我在课堂上遇到盗窃事件,虽然我很快解决了这个案子,但我觉得这件事是一次教育机会.所以我决定开一个主题课.那时,我通知了没有上课的班主任和年轻教师.来听听,让老师看看我如何处理紧急情况,并试图挖掘每个紧急情况的教育资源.在我的示威下,除了我校中学执行副校长外,所有干部(包括副校长)都担任班主任.应该说这样的演示是有用的.最突出的效果是让许多年轻班主任成长得更快.第三,培训学徒事实上,班主任的过程也是学徒的过程.刘朝生,胡健,龚临沂,范景文,徐全芬,李庆庆,蒋长岭等许多年轻班主任都是我的学徒.从未担任过班主任的刘朝生老师
9、,因为我是一名班主任,所以一直关注着我.在上学的第一天,我将会见新生,组建班级干部,组织课堂活动,上课,早上和学生一起上学,和学生们交谈.我几乎是手工教他.当然,他并非被动地向我学习,而是积极参与课堂建设,同时提高课堂管理能力.我们仍然有很多富有创意和有效的教育活动.例如,我和刘老师处理了我的课程被盗.刘老师的成长非常快,现在她是我们学校里一位成熟优秀的班主任.他使用“小组日记”来管理课程的根源在于我,但远比我好.他曾经走进中央电视台小崔说事讲故事,并经常被邀请到全国各地讲学.我经常对作为班主任的年轻教师进行培训,不仅要给他们感性的思考,还要给班主任的具体实践.例如,我曾经告诉老师关于校长应该
10、具备的一些基本技能:如何讲述学生的故事?怎么说才有感染力?如何让自己感到幽默?如何从生活中的小事找到教育的入口?如何将校长的意志转变为集体健康悖论?课堂主题来自哪里?有什么方法可以进入学生的思维?我经常去上课与孩子们聊天,或去上班,向年轻老师示范.我还经常告诉年轻的班主任我不断增长的教育故事.这些经历和故事有我的经验,教训,智慧和感受.这些故事感染了年轻教师,让他们想起自己的故事.在上学期结束的一个晚上,我还给我们学校的年轻老师做了题为幸福比优秀更重要的讲座.我告诉过你我年轻时建立一个“未来阶级”的故事.班主任工作的重要意义在于给孩子一个未来.我们自己的未来留下了充满人性的温暖记忆.那时候,我
11、还引用了一位优秀的班主任:你不必用堆叠的荣誉来证明班主任的成功.老师的荣耀印在以前学生的记忆中! “我建立了一个名为“Peer with Town West”的QQ群,经常与我的学徒讨论晚上班主任的工作.每次我讨论一个问题时,班主任的素质都会提高,而且就像在学校开始时如何制作一张桌子一样小.每个人都是提问者,每个人都是提问者.在轻松而深入的研讨会上,年轻教师对教育,情感情感和教育智慧有了更深刻的理解.当校长在过去的八年里,我见证了大量年轻班主任的成长.说实话,在我的学校很难说哪个年轻的班主任是我的学徒.我应该说我把所有的年轻老师当作我的学生.当然,我的学徒不希望他们跟着我,成为第二个.不,他们
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