我的班主任管理新思践行.doc
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1、我的班主任管理新思践行我的班主任负责管理新思维实践吴白我认为我非常能胜任班主任的职位.在过去一年班主任的工作中,我觉得班主任不是一个悠闲的人,可以让你玩.今天的学生不像十多年前我们这个时代的孩子那样顺利.他们不需要班级老师多锻炼.时代在变,班主任的工作也在与时俱进.即使是做这种有意识的小事的工作也是一个问题.确实,所谓的人做得很好,但人们是混合的,心脏厚重的,逃脱的,隐藏的,等等.这些事情没有列举.为此,今年,在总结去年班主任工作的基础上,我做了很多调整,我不断尝试引入新思路,理顺这些不在世界的孩子.首先是调整座椅的问题.我借用了姜子立老师的独立座位过程.在遵循以下四个原则的基础上,即:1.根
2、据高度从高到低; 2.根据视力从强到弱; 3.根据男女比例调整座位; 4.坚持公共秩序和良好的风俗自由的工作,自力更生和自力更生.最后,座位座位的决定被移交给他们,形成了我们班级目前的临时席位.第二是确定学习模型.所谓的临时席位是基于这样一个事实,即在第一次全面检查后,我们将根据学生的分数划分每组四人的实力.具体操作是:班上37名学生根据他们的分数分为4个分区(1-9,10-18,19-27,28-37).第一至第九组是小组组长,小组组长先后三次从最后三个区确定自己的队员,形成九组平衡,最后一班学生决定加入哪一组.最后,九支队伍正式参加比赛,每周都进行一次小周评,每月评估和全面评审.对于具有最
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