文化是班级建设的核心.doc
《文化是班级建设的核心.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《文化是班级建设的核心.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、文化是班级建设的核心文化是阶级建设的核心教育农民根据建构主义理论,学习是学生自我建构的过程.学生的影响取决于学生自己的经验数量和内部驱动器的大小.因此,课堂教学的重点是学生的学习.为了使学生的学习更有效,除了提高教师的专业素质和改善课堂教学外,还要思考道德教育工作者是否可以从学生的非智力因素中探索,发掘他们的潜能,激发他们的学习能力.内部驱动器.问题.因此,营造良好的阶级作风,营造勤奋的环境应成为学校道德教育的重要任务.特有的班级风格和强烈的学习风格是学生参与和潜能的有效载体.这是每个教育工作者所期望和渴望的,但它就像一个只经历过播种,松动,施肥和除草过程的农民.收获与校园文化的重要部分相同.
2、不可能自发地形成.它只能在长期积累后形成.为了防止“千方校”,突出办学特色,提升学校的可持续发展,我们只能努力寻找特色.那么如何发展和加强班级建设呢?首先,构建和谐的集体马卡连科的集体教育理论被概括为“集体,集体,集体”的教育体系.他强调,有必要以集体为教育对象,在教育集体时教育个人,通过集体力量对个别学生进行更广泛,更严格的教育;在个别学生的教育中,必须要求他对集体负责;积极影响.教育必须具有维护和发展集体的优良传统,使集体永远不会停滞不前.马卡连科还要求,在组建学生集体的同时,教师也必须组成团结和斗争的集体.课程是学生成长的精神家园,也是学生管理和教育自己的有效位置.这也是班主任从经验到专
3、业发展的广阔舞台.如果班主任能够很好地利用这个职位,他就可以建立一个同一目标的自学成才班组和一个教师班,大大提高班级管理的效率和成功率,提高班主任的专业水平.从而实现了教师对班主任工作的“反叛”.我要做.要实现这一愿景,学生的自我管理必须成为班级管理的主流.因此,班级建设应该将学生从旁观者转变为活动的主体,并成为建筑群的“设计者”,而不是班级.建筑物的集体“住户”.目标由学生设定,课程由学生实施,活动由学生总结,结果由学生评估.班主任从前台退到现场,并与学生一起成为班级维护者和建设者.只有当每个人都参与到目标的制定中时,学生才能将班级的集体建设视为自己的事物,然后才能将自己的才能奉献给集体,与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文化 班级 建设 核心
链接地址:https://www.31doc.com/p-3613180.html