用爱激励后进生进步.doc
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1、用爱激励后进生进步用爱来激励和进步把学生转变为落后的学生,不让学生落后,是教育工作者不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求.苏霍姆林斯基曾感叹:“我手中已经有成千上万的研究.奇怪的是,最让我印象深刻的不是无可挑剔的模特学生,而是独特而独特.儿童. “教育的对比效应告诉我们,对于一个特殊的”不寻常“群体来说,教育者必须正确理解他们,研究他们,并将他们的老师的爱情洒在他们身上,让这些已故的花朵沐浴在阳光下下雨,健康成长.在日常工作实践中,我特别注意后进生的转变.我对未成年人的原因及其相应的教育和教学策略进行了深入的研究.我有几点要理解并与同事讨论.一是落后学生的事业(1)逆转心理类型这类
2、学生从小就经常接受家庭教育.学生从小就无法得到父母的照顾.父母为了一点点错误而受到谴责.随着时间的推移,他们有着强烈的反叛心态.你说的越多,他就越烦;你越努力,他就越难,导致父母和孩子.没有沟通,没有沟通.如果我们没有足够的照顾这样的学生,可能会让他感到抵抗,所以他讨厌他的父母,与老师打架,甚至寻求报复他的同学.(2)自由扩散型一些特殊学生是由于家庭破裂或单亲家庭.孩子们的教育留给他们去,所以他们发展自由和个性.这种学生缺乏纪律的概念.当他们迟到或早退时,他们会听取他们感兴趣的课程.如果他们不感兴趣,他们就不会听或只是离开.因为他们没有得到父母的注意,他们可能会讨厌自己的家人,所以他们四处闲逛
3、,表现得很松散.(3)孤独而无动于衷这些学生经常因父母离异而被冷落,或受到外界的批评.因此,他们觉得自己不如别人,并且有强烈的自卑感,逐渐形成情感障碍.沟通不畅,喜欢孤独,自我欣赏,随着时间的推移,形成一个以自我为中心的中心,对集体和其他事物漠不关心,麻木不仁,班集体的任何活动都不想参与,集体荣誉似乎也无关紧要他.(4)弱意型这类学生常常被父母对孩子过于粗心的事情所取代.由于过度的外部控制,孩子的身心无法得到适当的锻炼.因此,自我控制能力差,没有自觉行动目标.如果难度不弱,那就是追随潮流,而不是试图克服困难.了解学生和学习学生是为了更好地教育他们并使他们发展.在初中,学生的身心发展很快.他们有
4、很强的自尊心,自信心和独立的愿望.他们有强烈的知识欲望,容易接受良好的影响,但一些特殊的学生受到自身条件或家庭环境的影响.它可能与双重穷人的方向不同.因此,教师应特别注意这些学生的特点,特别是那些有严重心理缺陷或单亲家庭的学生.他们也应该关心和照顾,鼓励他们参加小组活动,让他们参加课堂活动.大家庭感到温暖,在接受爱的过程中学会爱别人,然后逆转他们的抵抗,改变他们对外界的漠不关心.二是采用的教学策略(1)爱是教育的关键当我接手一个新班级时,我总是坚持建立一个班级学习互助小组,并将班级的“一般友好”倾注给学生.事实上,建立小组的目的是“沟通”,以便给他们一个交流的机会和机会,无论是学习还是思考.精
5、心营造平等,和谐,友爱的氛围,让大学生感受到集体的温暖,感受到他们在课堂上占有一席之地.相反,班主任并不关心他们,而是渴望学习和表现良好.然后,班主任的偏好会增强一些学生的自信心,班主任的漠不关心会加剧学生的自卑感,从而在学生与教师之间形成障碍.加强了班主任转型落后学生的难度.只要班主任有一颗爱心,并经常把自己放在考虑和解决问题的位置,他们就会一直为你思考.迟到的学生怎么能觉得班主任关心他们呢?安排座位时,我坚持要善与恶相结合,并要求学生帮助贫困学生;在课堂上,我鼓励学生说话,让他们专注于老师的课程,更少的时间来思考差异;课堂活动,我不会忘记让他们有机会展示自己的才华.与父母离婚的学生经常与他
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