魏书生班级管理.doc
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1、魏书生班级管理魏树生班级管理一,魏书生的班级管理方法特殊老师魏树生的教学经历令人惊讶:他曾担任实验学校两所学校的班主任和班主任.他参加了两门语言教学,每年平均四个月见面,但从未问过几代人.在上一课中,他没有在学期开始时参加考试.他在30多个课时完成了学期教科书;他没有批准家庭作业,但他的学生在高等教育中的成绩比普通中学高7.8分.面对这一切,人们不禁要问:魏树生依靠什么来取得教学的成功?在仔细研究了魏书生的一系列教学经验之后,不难发现高效班级管理是魏树生教学成功不可忽视的重要因素.我们甚至可以说魏书生的教学与管理是分不开的.没有他成功的班级管理,就没有他的教学奇迹.魏书生如何管理和服务这种教学
2、?我们可以从中得到什么有用的启示?一是竞争机制竞争机制是魏树生班级管理工作的一个显着特征.有一次,学习委员会收到了书费,他想逐一收到,魏树生说,我没有让你接受这个,你可以使用手表.研究委员会成员非常聪明,并立即拿着手表说,学生注意到,团队领导请站在你小组的左侧,下面我们要进行书籍收费比赛,大家,准备开始.书费很快收集起来.可以想象,在魏书生的班级管理工作中,小组件非常精细,工作强调竞争.通过这种方式,激活了教室的氛围,提高了工作效率.二是代谢机制魏书生直接参与指导管理活动,但魏书生班级管理的主体是学生.他成立了每周班长(自我报告,两周轮换),班长(按学生编号轮换),这些学生与班长,班长,班委员
3、,各有不同的职责,共同负责类处理各种交易.同时,他要求学生遵守规则,明确责任. “每个人都有事可做,一切都已完成,”一切都有规则要遵循.这里的临时行政班长制度是所谓的代谢机制.班长就像人体血液一样.它不断循环,经常变化,具有强大的生命力.三是协调机制魏树生首先注意到教学管理与班级管理之间的协调.通过改进这两个渠道,提高了管理效率.除了注重直接管理外,魏树生始终专注于鼓舞学生.进行自我管理,引导学生相互管理.此外,他要求学生做班级日报并传达学生之间的联系.它促进了班级建设和各种措施,提高了学生的向心力和凝聚力,为学生的发展和进步提供了良好的外部环境.他设法关注整体规划和分层管理.内外协调,有序运
4、作.可以想象,魏书生的“协调小组”在班级委员会“执法”过程中发挥了重要作用,大大提高了班级委员会的活力.四是监督机制魏树生大大加强了学生在规划和决策过程中的民主参与.魏树生的管理目标系统地反映在师生共同制定的“阶级规章制度”中.研究范围非常广泛.有思想教育,学习和考试,纪律监督,多重体育锻炼和保健.一切都由每个人管理,每个人都有事可做;内容涵盖学生的道德,智力,身体,审美,劳动和学生生活的各个方面.通过引导学生参与课堂规则的制定,学生的意志和愿望以及管理潜力得到了充分的满足,并通过合理的渠道发挥作用,大大提高了师生关系.同时,因为学生有自己的目标倾向是负责任的,所以学生很容易为自己的行为拥有巨
5、大的自律能量,这是非常值得的.在魏书生的课堂上,每个人都是经理,每个人都是经理,管理层不时地移动,权力相互制约,教师处于控制和服务的位置.有了这样的管理,教师怎能不放松?可以想象,“监督小组”在监督,监督和限制班级委员会方面发挥着作用.五是引导机制魏树生非常重视提高学生对管理活动的理解.魏树生在报告中强调,学生完成班级委员会工作的能力还不够.班主任能够完成这项工作.班长能够做事.我没有问学生:你仍然可以帮我们.班主任? 魏树生说:为什么不呢? 学生们说:我们看着你太累了! “然后我会请副班老师来管理它! “学生问:副校长在哪里? 魏树生说:在每个同学的心中!在谈话中,魏书生不仅巧妙地传达了学生
6、对学生的信任,而且还向学生传达了这样的信息:管理是整个教学活动的必要条件,但管理不是教师约束学生.这是学生在学习活动中的自律.在客观效果方面,它降低了学生对管理甚至对抗的抵抗力,大大提高了教育管理的有效性.其次,魏树生创造性地创造了多种形式的自我教育,如:写“描写”,写“心理病历”等,大力倡导学生的自律和自我管理,帮助他们建立自己的第一个在他们的心中防线,努力消除萌芽中的问题;他再次大大加强了民主参与规划和决策过程,引导学生制定课堂规则,通过合理的渠道满足学生的意志和愿望,师生关系密切.关系,并且因为学生倾向于对他们的目标负责,学生很容易自我约束他们的行为,这实际上是“一个计数”.六是监测机制
7、魏树生提出了“尊重学生,了解学生,关爱学生”的口号.他也擅长欣赏教育,这使得学生更容易接近.他与学生交谈,无论他们是普通学生还是“班级官员”,他们总能得到学生的真相.这给他有效实施班级远程控制带来了沉重的负担.从而实现高度自治.二,魏树生班级量化管理规则一般第一条为了加强班级建设,营造良好的学习环境,形成健康向上的阶级作风.制定了本课程量化管理的特殊规定.第2条:本规则对本课程有效,并且必须由所有班级成员遵守.第一章阶级精神第3条:自信,自立,灵感,合作和竞争是本课程的阶级精神.自信:自信是成功的先决条件.所有学生都应该树立坚定的自信心.自力更生:自力更生是成功的基础.每个班级成员都必须发挥自
8、己的独立生活能力,坚持自己的事务.尽量不要依赖父母.鼓舞人心:磨练自己的意志,形成善意.合作:班级是一个大家庭.所有成员需要共同努力,认识到集体力量和团结的重要性.竞争:建立竞争意识,在人格,学习和纪律方面进行竞争.竞争必须公平公正.第二章班级管理组织第4条:全体成员投票投票;选拔了班干部,一半以上的选票都是有效的.第五条:集体委员会按照本条例的规定选举产生,履行职责.班长:是班级代表,在外部代表班级,维护班级的声誉;管理内部管理的作用;照顾学生学习和生活.副班长:负责班级纪律工作和量化管理师工作,并定期发布量化管理点.学习委员会:负责班级学习工作,并督促每个班级的代表完成任务.文艺专员:负责
9、班级文学和艺术作品.宣传委员会:负责班级宣传工作,督促董事会制作好的黑板报告和手写报纸.体育委员会:负责课堂体育活动,协助班主任组织会员参加学校组织的大型体育活动.劳动与卫生委员会:负责劳动卫生工作,做好日常卫生,分工和大规模劳务检查工作.班级代表:每个科目的代表负责完成每个科目的教师分配的任务,协助教师检查工作的完成情况,并进行记录.该班级代表一名在该部门具有高素质和负责任的同学.团队领导:团队的代表,团队的组织者和经理,以及班主任和班级委员会分配的任务.量化管理团队由班干部轮流担任,由班主任监督.第三章奖励制度1.每个人得分为100分.2,每个单元通过考试,满分加5分,90分以上加4分,8
10、0分以上加3分,70分以上加2分,60分以上加1分.3,中期期末考试,全班前10名加10分,11-30加8分,31-60加6分,61-100加4分,101-150加2分,150-200加1分. 201-250加0.5分,没有进入前100名,现在参赛者加5分,比如晋级更多的地方,视情况加分.4,一帮一人用表推进加分,按5级排名计算,每次推进5分加3分.5,单位通过考试并提前一个等级加2分.6.为课程增加2分以获得荣誉.7,主动帮助别人学习,劳动者补充2分.8,主动报告其他不良行为加2分.9,不要拿起黄金,做好,加2 - 5分.10.当学生为课程增加分数时,每增加一个分数就会给学生增加3分.11,
11、黑板报,手写报,班上前3名,从第3名开始,接着是1,3,5分.12.参加学校组织的活动,如体育比赛,歌唱比赛,书法和绘画比赛,以及各种科目的比赛.他们每人将分别获得第一,第二和第三奖的5分,4分和3分,以及集体奖的6分.13.在思想进步中加1点. (上周扣分,本周没有积分加上1分)14.班级委员会,小组组长和部门代表处于中期,期末考试将被审核并增加2分.15.家长将参加2分.16.在一周内,在整个出勤率上加1分,一周内加1分而不失分,连续四周加3分不亏,并在一个月内增加3分全职.17.为认真工作和完成任务增加2分.18.所有人员在一个月内达到A级加5分,达到B级加3分,A级连续两个月,所有人员
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