【工作计划】高三地理教学工作计划书.docx
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1、第 1 页 高三地理教学工作计划书 特征码 gvFdTHMdccyvPIVkvMIS 【篇一】 为了有效提升我校高中地理教师的学科教学水平,搞好高三 地理备考复习,提高地理课的课堂教学效益,特制订本学期高三 教学工作计划。 一、指导思想 以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准 绳,充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探索高三地 理教学模式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题, 解决问题和应用的能力,提地理学科的教学质量。 二、工作目标 1、充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考 复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教 学观念,向课
2、堂要质量,相信学生,发挥学生学习主体作用,培养 学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间。 第 2 页 2、加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法,研 究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选 例题,练习题。 3、进行有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及 时进行“章结“,“单元过关“和“月清“。 4、使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明 显提升,使高考能上一个新台阶。 三、采取措施 1,周密计划,有序复习 高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到 20xx 年 3 月 底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,基本上是 教师围绕考
3、点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教 材,注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.第二 轮专题复习从 4 月上旬到 5 月上旬,其任务是完善体系,重组知 识,训练能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导 方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在 5 月中 下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养能力.一 般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评 解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源. 2,学纲研题,把握高考 学“两纲“ “两纲“即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前 第 3 页 高考考虑到中学教学
4、的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲 为基本依据,以新课标为方向来命题的.因此如果对“两纲“不熟 悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵活运用知 识了.学“两纲“就要做到:纲纲对照,纲本(课本)对照,纲题(高考 题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化). 研“两题“ “两题“即高考题和训练题.在两题研究方面做到“五找“:对 历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋 势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类 研究找差别;对各地考试题集中研究找信息. 通过“两纲“的学习和“两题“的研究,做到:对考试目标,能力 要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难
5、度获得一种感 性认识,以增强复习时的目的性和针对性,减少复习的随意性和 盲目性. 3,重组知识,突破能力 近年的地理试题强调地理学科基础,学科能力和学科本位. 因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持 以双基为主,才能以不变应万变.二轮复习强调重组知识,可以结 合时间变化,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技 能,通过地图来进行。 【篇二】 一、加强基础知识和主干知识的教学 第 4 页 1.全面、扎实地复习基础知识 近年来,对基础知识要求的内涵发生了很大的变化,不再 是考查学生记忆基础知识或是再现基础知识,而是考查应用基 础知识的能力。但这并没有降低对基础知识的要求,
6、反而有所 提升,尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。不 直接考查并不意味着不考查,更不意味着学生不必要掌握,而 是变相考查、深化考查。 因此在复习基础知识时,不应该是让学生记住地理术语、 地理原理,关键是理解和应用。认真、细致地复习地理概念: 地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括,是重要的地 理理性知识。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行 考查,要求与所学的知识建立联系。这就要求我们在复习时, 对地理概念教学一要准确、全面、系统,二要进行适当拓展。 把握原理规律,重在联系应用 地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性 知识,是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地
7、理原理主 要有地理事物特征的形成原理,地理事物发生、发展、变化的 原理,地理事物之间相互联系的原理等。近年来对地理原理的 考查主要呈现在分析应用上。 在复习地理原理时,一般先分析原理、总结规律,再结合 实例、拓展运用,接着推理演绎、寻求步骤,最后强调难点, 第 5 页 突破瓶颈。 2.把握主干知识,提高复习效率 近年来,虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频 率和分值比较高,其实这些知识正是学科里的主干知识。为了 提高备考效率,必须弄清教材的主干知识。高中地理学科的主 干知识主要体现在:地理学科的知识观(地理学科特有的知识)、 地理学科的价值观(人地关系、可持续发展)、地理学科的能力 观(
8、地理空间思维能力、地理综合分析能力、地理图象图表技能)等。 二、培养学科能力,提升地理素养 1.构建思维模型,培养地理思维能力 地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性, 学习时可根据这些规律,适当建立学习模式,以培养学生的综 合思维能力。如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照 图的分析模式、等值线图分析模式等。 最具地理学特征的思维品质是空间思维能力和综合思维能 力。空间思维能力表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、 空间运动的特征,与地图关系密切。综合思维能力表现在合理 的知识结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。 2.重视图表分析,培养图表技能 地理图表是近年来高
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