启发式教学在历史课堂中的应用.doc
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1、启发式教学在历史课堂中的应用新课程视窗扁喾掘厮襄佥陶廑厕仲济秀在历史教学中教学方法很多,而启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终.教师在典型示范与一般要求相结合,讲授与引导相结合,肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发.下面就启发式教学的形式谈点肤浅的认识.一,观察启发.这是利用图片,实物,幻灯和录像等增强学生直观印象的渲染力,形成历史表象和形象思维,然后在教师点拨和启发讲解下向逻辑思维转化,使学生找出规律或加强对历史知识本质的认识.例如,讲黄海大战时,让学生观看邓世昌和直冲敌舰的致远舰这幅插图,启发学生思考:致远舰上面为什么有
2、那么多烟团?为什么这些烟团向右倾斜上升?从而说明它多次中弹,而却坚持战斗,宁可葬身鱼腹也要开足马力向吉野舰进军而反中鱼雷.经教师讲解致远舰制造技术不如吉野舰先进后,启发学生认识落后就要挨打的道理.二,情景启发.这是教师用高尚激越的情感,妙趣横生的艺术语言,或电教的手段来渲染气氛,烘托主题,使历史时间或历史人物栩栩如生,形成一种意境,以增强情绪记忆,并使学生从中受到教育.例如,讲林祥谦,李大钊,方志敏和刘胡兰等为无产阶级革命事业献身的英雄人物时,将他们在敌人面前英勇斗争,视死如归的神态,用铿锵有力的语言进行情景启发,使学生如见其人,如闻其声,诱发学生热爱祖国,追求真理和为人类的进步事业而献身的雄
3、心壮志.同时提问.他们为什么敢于斗争,大义凛然,慷慨牺牲呢?经过启发,使学生认识到:他们坚信共产主义必然胜利,一切反动派必然灭亡.他们具有这样的大志,才会有这样浩气长存的大勇.三,判断启发.这是依据史实,经过点拨,把认识提高到能反映事物发展规律的高度上,来判断历史结论的是与非.例如,没有共产党就没有新中国的科学论断,就是对民主革命时期各种政治力量进行一一判断总结出来的.这个问题涉及大量史实,可让学生简要回答下列问题:太平天国运动和义和团运动的性质与失败原因;洋务运动和戊戌变法的目的与作用;辛亥革命的目的与失败原因;北洋军阀和蒋介石集团要把中国引向何处?中国无产阶级的特点及其政党的诞生,中国共产
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- 启发式 教学 历史 课堂 中的 应用
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