《【工作计划】高中学习计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【工作计划】高中学习计划.docx(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 高中学习计划1 特征码 tOvJstIphNxVJlMUsmbR 1、激发学习斗志 斗志是一种积极的情绪,也是一种有待开发的潜能,一旦引爆, 就表现为强劲的力量。邱吉尔在他生命中的最后一次演讲是在 一所大学的毕业典礼上,在本来预计整个 20 分钟的演讲过程中, 他只讲了一句话,而且这句话的内容还是重复的,那就是: “永不放弃决不决不决不!”当时台下的学生们 都被他这句简单而有力的话深深地震憾住了,在二战最惨烈的 时候,如果不是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋勇抗敌, 大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的一片焦土。邱吉尔对英国 青年学生这番讲话,应该引起我们教育工作者的思考。这就要 求
2、我们教育工作者要适时、适量的引爆学生的学习斗志。一位 学生找到语文教师,说:“老师,你的课上我一点儿语文学习 斗志都没有,怎么办?”这位语文老师的做法值得仿效,每每 上课之前都让学生进行课前呼号,内容大致是:“做学的主人, 做读的卓越者,我最踏实,我一定成功。 ”他将一个学生的心理 转变放到集体中,让他在集体的热情中找到自己的积极情绪。 这位教师说:“学生每每呼号时,群情激奋,斗志昂扬。我常 常想,学生课课处在一种我一定成功的渴望中,怎么能学 第 2 页 不好呢?” 一位学生期中考试考了班里倒数第一,班主任找他谈话,要求 他写出三句最能感动自己的话,这位同学写出了这样三句: “我不是懒汉,我不
3、是孬种,我要成功!” 每天早上对着卧室 墙壁大声呐喊。他说:“每当我呐喊时,我就想到了自己倒数 第一时的痛苦,我就会热血沸腾,全身有用不完的劲!”在这 种情绪状态下,他的潜能爆发出来了,期末成绩上升到班里前 十名。家长在大年三十打电话给孩子的班主任,他说:“我很 好感激你,你给了我孩子的斗志,也给了我的斗志!你知道么, 当孩子对着墙壁呐喊的时候,连我全身都有用不完的干劲!” 所以,处于亚学习状态的高中学生,不妨写几句激动人心的话, 每天厉声朗读,把将自己带进良好的学习情境中。 2、实施计划学习 到了高中,学习行为要进行科学的管理,这种管理换一个名词 就是计划学习。根据笔者的观察和研究,善于管理
4、学习的同学 常常表现为善于计划学习,为此笔者提出计划学习这个概念。 计划学习就是对整个学习过程和学习策略进行管理,从而实现 对学习进行自主计划的学习方式。计划学习的实质是在学习中 计划,在计划中学习,从而实现对学习实施有效的管理。从学 习过程来看,一个完整无缺的学习过程,首先是从对学习进行 计划开始的。所以,计划学习由这些环节构成:学习计划学 习目标学习等待课堂学习计划笔记巩固笔记完成作 第 3 页 业深入研究反思学习学习调整新的学习计划学习目 标学生学会了计划学习,就学会自己控制自己,自己安排 学习生活,就能够做到劳逸结合。 计划学习理论首先要求高中学生要学会制定计划,从而对自己 学习实施管
5、理。从时段上来说,高中学生的计划学习分为一天 的计划学习、一周的计划学习、一个月的计划学习和计划复习 迎考学习。对于一天的计划学习,休息和休闲的计划十分重要, 高中学习的大部分压力就要在其中进行消散。所以,计划学习 就要学会计划休息,计划休闲活动。实践表明,那些学得轻松, 学得有效的高中学生,往往得益于自己的“会学”和“会玩” , 也就是说,在计划学习时,他们已经将休闲和休息考虑进去了。 处于亚学习状态的学生,在当初实施时,计划往往被老师打乱, 或者感到时间不够,导致计划不能很好的实现。事实上,实施 计划学习并不全都能做到十全十美,学习计划不能实现或者实 现的不满意,这是高中生经常发生的事情,
6、但要记住,在一次 计划完成或者破坏之后,要立刻产生新的学习计划。 3、学会积极等待 学习品质优秀的高中生,他们对教师的教学行为,常常处在一 种积极等待的渴望状态。在教学开始之前,优秀的同学已经准 备好学习用具和书本,巩固了上一节课学习的内容,预知道要 学习内容的难度,心理上处于一种积极盼望、等待的心理状态。 这时,学生不仅知道重点听什么、记什么,还知道哪些是比较 第 4 页 难的,哪些是比较易的,能够较早的进行难度预案,预设课后 进行的“消难”方案。具备了这种状态,就是时常所说的“我 要学”的状态;具备这种学习心理状态,就能主动的和教师创 设的教学平台自然的衔接,当教师进行新内容的讲练时,学生
7、 自觉的进入学习情境,和教师心理产生共振。这要比教师已经 开讲,那些心还在课堂之外,迟迟的进不了教学情境,拿来不 出书本用具,被动听课的同学来说,学习心理意识要积极的多。 积极等待是一种学习态度,也是一种学习方法。它要比传统的 所谓预习内容要丰富的多。它最突出的特点就是学习心理启动 快。一位优秀学生说:“老师教学开始的前几分钟往往十分重 要,它揭示的是不仅仅是教学内容和教学重点,还有解决的思 路和方法以及相关的学习联系,如果这时紧紧地跟随着教师, 就能愉快一节课,轻松一整天。 ”事实上,课堂上学生不仅仅跟 随教师学习知识,打造 造能力,更多的是从教师那里获得解决问题的思路和把握课堂 重点难点的
8、方法,课始几分钟的状态往往决定了一节课的学习 质量。而课结束前的两分钟,教师做的事情是对这一节课师生 第 5 页 活动的浓缩和总结,特别是学习重点难点的强化提示应该充分 重视,而接下来的作业布置就是对这一节课的重点的巩固。一 位成功的学习者说:“很多同学一到下课时心就飞走了,不是 操场就是商店,不是想玩就是想回家,其实一节课的精华常常 在下课前的三五分钟,只要你注意了这三五分钟,你就能抓住 一节课的重点和关键,你就知道这节知识在整个学段中的地位, 你就理解老师的作业有多么重要。 ” (注:你正浏览的文章由“整理,版权归原文作者所有) 4、学会学习反思 高中生要学会学习反思。学习反思是高中学习系
9、统中最为重要 的策略。学习的好不好,方法对不对,怎么提高效率常常是通 过反思来实现的。因此,会不会学习,就表现为会不会反思。 现代学习理论中,学习反思占相当重要的地位。学生费尽心力 学了,成绩不好,主要是因为不会及时反思,从而不能实现学 习调整。可以这样说,高中学习反思伴随着整个高中学习过程, 它既是学习内容,也是学习策略。会学习的同学大家认为他们 学得十分轻松,原因就是他们会通过计划反思来加快学习进程, 提高学习质量。 我曾经在一所学校的墙壁上看到这样的一句话:“沐浴晨光而 来,今天要学什么;踏着夕阳归去,今天你学到了什么。 ”这是 学习反思的最好注解。可以这样说,没有反思,就没有高中学 生
10、学习的突飞猛进。有效的学习,往往是通过反思来进行学习 第 6 页 计划调整和学习策略调整,包括学习动力和学习意志等。处于 亚学习状态的同学,也知道学习的重要性,就如同倒一杯水, 他们也知道提起水壶往杯子里倒,但倒多少不曾想,倒的是不 是符合要求不反思,倒的不合要求应该如何补救不思考。而高 中学习要求学生有高度的自觉意识,不断的对自己的学习进行 反思,在求得更好的学习调整,但处于亚学习状态的同学,几 乎没有这种习惯。 现代学习心理学表明:及时反思是一种学习力,也是很重要的 一个学习策略。高中学习讲究高效快捷,及时反思是高中生提 高学习力的关键。这就要求学生不仅仅要有快速进入学习状态、 敏捷的进行
11、学习的学习力,同时,在学习过程中能快速讨论、 快速阅读、快速反思。如果不能快速自主反思,持续一段时间 才发现自己已经十分落后,那么想追赶同学已经有相当多的来 不及。事实上,具备了及时快速的计划反思心理意识,才能实 现学习频率上的“学习、学习、再学习” 。面对众多学科,大量 的讲义、笔记、上本作业,如果没有快速高效的解决问题和处 理作业的能力,没有快速高效的反思意识,怎么可以呢?因此, 按计划进行学习过程、学习效率和质量的反思,既能加快学习 进程,又能提高学习质量。高中学生学习水平下降往往在这方 面表现为不自知。 5、跟成功者进行深入的学习会谈 学习经验、方法和内容的共享是现代教育的潮流。一些学
12、生之 第 7 页 所以落后,就是在学习信息上,不如成功的学习者来得丰富。 换一句话来说,我们要让不同学习品质和层次的学生实现学习 上的深入交流,以实现学习力的同步提高。 新课程有一个很重要的学习理念就是合作学习。深入交流是实 现学习合作的最高效的学习策略。通过课堂内外学生的学习体 验的交流,可以实现课堂教学最优化。一般的来说,跟学习相 对成功的同学深入交流和交谈,大部分的同学可以让自己的学 习更有效。 事实上,处于亚学习状态的同学如果能多和学习成功者在一起, 通过同学之间的有深度的会谈交流,分享同学的成功的同时, 就会以自己的学习状态和同学进行比较,就能实现对自己学习 系统、学习过程和学习策略
13、的校正和管理,从而激发自己的学 习潜能,摆脱亚学习状态。同时,处于亚学习状态的同学常常 处在自我封闭的学习环境中,十分孤单,十分寂寞,学习上常 常表现为“孤单背影” ,如果同学之间能够深入交流和学习比较, 由于是同学之间,比较自由和开放,这样,在一定程度上的有 利于相互解疑,相互借鉴,有利于缓和同学之间的因学习竞争 而产生的紧张焦虑。当然,这要求教师主动的促成同学之间的 深入交流。我们认为,跟成功者在一起,学生感受到的永远是 拼搏的激情和向上的动力,学生得到的永远是激励和鼓舞;而 处于亚学习状态下的一些同学,缺少的就是这一份激情和鼓舞! 第 8 页 一位成绩十分不理想的同学在和别人的交流中发现,自己学习 质量不高很重要的原因是学习速度的问题,学习成功的同学学 习速度相当快,而自己则十分慢。于是,他从中悟到,快是一 种学习力,也是很重要的一个学习策略。高中学习就要讲究高 效快捷,快是自己提高学习力的关键。他在一篇学习反思中说: “我学习不理想,主要原因是不能快速的进入学习状态,没有 敏捷的学习力。面对众多学科,大量的讲义、笔记、上本作业, 自己不能快速高效的解决问题,不具有快速处理作业的能力。 ” 找到问题之后,他的学习速度提高很 快。
链接地址:https://www.31doc.com/p-363171.html