《故乡》(最后一段)教学设计3.ppt
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1、,故乡,鲁迅,教学目标,通过引领学生对课文最后一段文字的理解,探寻作者追求理想的心路历程,理解作者对社会现实的批判和对创造新生活的憧憬。,学情分析,学生在初中已经学过鲁迅的从百草园到三味书屋、风筝、阿长、社戏、藤野先生等文章,对鲁迅有一定的了解。在本课时之前,学生已经通过寻找课文中出现的今昔对比,了解了故乡在“我”离开的这二十年来,发生了很大的变化。本节课在此基础上带领学生从全文最后一段入手,探寻作者追求理想的心路历程,理解作者对社会现实的批判和对创造新生活的憧憬。,朗读课文最后一段,谈谈你对这段文字的初步理解。,我在蒙眬中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我
2、想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。,我在蒙眬中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 蒙眬:快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子,也作矇眬。,抓住关键词,概括这幅画面的特点。,我在蒙眬中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,抓住关键词,概括这幅画面的特点。,我在蒙眬中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,预设:色彩鲜艳、明亮,画面美丽。,再
3、读课文最后一段,你能想到的与故人和时间有关的怎样的一个故事?,有人说: 故乡写的不是故乡,而是故人。 故乡写的也不是故人,而是时间的故事。,让“我”念念不忘的故人是谁呢?记忆中关于故人有哪些画面?,跳读文本,回顾相关文段,品读重点语句。,与故人的重逢有哪些期待呢?又会是怎样的一副画面呢?,安排活动:请学生畅所欲言,大胆想象。甚至可以现场模拟示范。(提示:要具体描述或展示人物的动作,语言,神态),与故人的重逢实况如何呢?请同学有感情地朗读课文。,我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说: “阿!闰土哥,你来了?” 我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,但又总觉得被什么挡着似
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