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1、儿童幸福校园项目,国际计划 2012年11月,目 录,是什么? 为什么做? 做什么? 怎么做? 2013财年做什么?,是平台,在这个平台上: 引进积极的教育方法、减少因分数压力、不良的教育方法给儿童带来的忧虑、通过推行儿童运动和游戏、促进儿童参与等活动、帮助儿童建立自我心理恢复能力,使儿童快乐的学习、健康的成长 建立对留守、弱势和受到暴力威胁的儿童的保护机制 教师的教育学生的能力得到提高;校长的管理能力得到提高 家长和监护人管教儿童的能力也将得到提高 具体目标: 到2017年6月,建立和维护300个幸福校园。 到2017年6月,至少80%建立幸福校园,按照项目方案设计的四项内容全方位的开展活动
2、,为儿童提供健康的学习和成长环境。 幸福校园的项目方法和模式得到政府和其他组织的采用和推广,使更多处于不利环境中的儿童受益。,1. 是什么?,中国儿童发展纲要(2011-2020年): “健全农村留守儿童服务机制,加强对留守儿童心理、情感和行为的指导,提高留守儿童家长的监护意识和责任。” “畅通儿童参与和表达渠道,增加儿童社会实践机会,鼓励儿童参与力所能及的社会事务和社会公益活动,提高儿童的社会参与能力。” “提高家庭、学校、社会各界和儿童本人保护儿童权利的法制观念、责任意识和能力。”,2.为什么做?-政策层面,联合国儿童基金会与教育部推广的“爱生学校”模式: 全纳的(尊重和反映多样性) 有效
3、的 卫生的、安全的和保护的* 性别敏感 学生、家长和社区参与* * 幸福校园项目的切入点,2. 为什么做?-实践层面,农村儿童、尤其是处于弱势的儿童(如留守儿童)面临以下挑战: 安全和照料不足 儿童伤害已经成为我国0-14岁儿童死亡的主要原因之一 项目区的调查发现:7-12年龄组儿童伤害发生率仅次于0-3随年龄组。 儿童营养不良和贫血的发病率仍然较高 对于学业不佳的孩子缺乏尊重和关爱,致使辍学问题逐渐凸显。 一些住宿学校的女童生活中缺乏个人隐私和安全保护 缺乏心理支持和关爱 对儿童的暴力比较普遍* 中国学生报告在16岁之前遭受的暴力: 身体暴力:46%(女)& 64.9%(男) 精神暴力: 5
4、6.4%(女)& 65.7%(男) 性暴力: 28.5%(女)& 22.2%(男) *选自中国儿童发展指标图集, 2010国务院妇女儿童工作委员会, 国家统计局、UNICEF,2. 为什么做?-现实层面,3. 做什么?,建立儿童幸福校园平台,主要内容,4. 怎么做?,国际计划、教育局、学校角色,建立省级层面的专家队伍,为项目提供技术和管理上的支持。 逐步制定和细化项目各项活动的规范化要求、细化项目指标和最低要 求,以此作为项目实施的管理依据。 3. 定期开展项目的督导和评估,了解儿童通过项目的受益程度和覆盖面,促进项目有效的实施。 项目将定期召开项目回顾会、总结项目经验并将评估结果应予以公示
5、经费支持: 在建立幸福家园之初,项目将提供少量经费支持对住宿生儿童友好生活环境的布置。 提供一定的经费支持校园活动的开展。 项目将不提供基建、设备采购等硬件支持。 对与项目评价后成绩突出的学校和个人予以奖励性支持。,国际计划:技术和资金支持(省级层面),由教育局决定选择项目的学校、并和妇联一起协调项目学校按计划开展相应的项目活动。 县级妇联、教育局和国际计划需要要紧密合作,定期召开工作回顾会和监督指导。,教育局:协调督导(县级层面),成立项目管理小组:有一名校领导专门负责并作为联系人 搭建儿童幸福空间 项目开始时,成立儿童组织(可以利用现有的少先队、团委或者重新选举儿童委员会)并鼓励带领儿童开
6、展活动。 项目介绍的培训、方法和活动能够及时的转达给所有相关的教职员工 项目开展的活动应惠及所有在校儿童 特别关注留守儿童、贫困家庭的儿童和弱势儿童。 因地制宜开展项目并能有所创新 按照项目对财务管理的要求和标准使用项目经费 通过电子邮件或网络平台,定期提交学校基本信息和项目进展报告,学校:项目执行(社区层面),5. 2013财年做什么?,建立一个管理小组。 搭建儿童幸福空间。 组织两个培训:“积极的教育方法”和“运动与游戏”。 开展一组校内活动。,建议成立由主管校园安全的校长和学校团委、少先大队委负责老师组成的2-3人管理小组。 主管校长 领导、协调和落实幸福校园的活动,为幸福校园的建立和运
7、转提供资源和政策的支持。 确保教师培训、家长会培训、学校幸福空间建设、校园活动等项目活动按照要求实施。 每学期至少召开两次会议,安排落实幸福校园年度工作、检查进度和总结工作。 主管协调老师 帮助主管校长落实幸福校园的计划和活动。 按要求定期上报项目信息和报告。 按照项目要求,具体安排和监督教师培训、家长会培训、学校幸福空间建设、校园活动,并将开展情况及时向主管校长报告。 与家长代表、儿童代表、教师代表、所在社区村委会、派出所干警或政法委干部保持良好沟通,及时收集有关意见和建议。改进项目工作。,一个管理小组,是以儿童为中心、由项目统一设计的、体现项目标志和特点的。它是开放的、无处不在的。它既包括
8、实体的、体现对儿童的人文关爱的设施、有利儿童身心发展的器材;也包括保护儿童的校园文化,促进儿童活动、参与的交流空间。 期望达到以下作用: 减压:通过开展活动,如运动和游戏、减轻学生学习压力。 互补:结合校本课程课的教学,为学生提供活动的场所和材料。 团体活动:通过运动和游戏,使学生建立团队精神。 建设性交流:促进学校内学生组织的创新和跨班、跨年级交流。 本年度儿童幸福空间设计和配置推出如下方案: 运动与游戏工具箱。 设置“文化墙”(或“涂鸦墙”、或“画吧”)。 书吧,即“宿舍阅读角”。 友好宿舍:“我的小空间”。,搭建儿童幸福空间,模块一、积极教育方法:,学校老师的培训: 同伴学习。建立“积极
9、教育方法”分享网络或学习工作坊,鼓励同伴、老师参与、分享和专业化成长 鼓励老师撰写微博或博客,分享和交流“积极教育的方法” 对家长的教育和讲解: 家长的建议用小讲课的讲解方式,并发放“积极教育方法”的家长卡片。 学校、学生和家长互动,可以设立家长信箱、亲子游戏、亲子运动会、校园开放日等活动 定期的总结和分享,模块二、运动和游戏,对象:心理咨询老师、德育老师、体育老师、班主任 同伴学习。鼓励老师参与、分享和专业化成长 鼓励老师撰写微博或博客,分享和交流。 组织学生开展“运动和游戏”活动。也可以设置亲子游戏、亲子运动会、校园开放日等活动。,开展一组校内活动,利用国际日和国内的特殊纪念日/活动日,通过组织学生参与,提倡安全、健康、互爱的行为。每个学校结合各自的实际情况,至少选择两个活动日开展活动。具体建议如下: 鼓励由儿童组织(共青团或少先队)做需求评估,确定主题并组织活动。鼓励更多的儿童都能够参与到活动的组织中。如:利用学校的“文化墙”(“涂鸦墙”或“画吧”),学生设计墙报、海报、组织主题班会、开展活动等。 活动可以班、年级、全校等为单位开展。 活动可以安排学校开放日/家长开放日,尽量动员家长参加。 对有特殊需求的学生和留守儿童给予特殊关爱。,谢谢!,
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