学生教育实习手册.doc
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1、学 生 教 育 实 习 手 册学 院 专 业 班 级 学 号 姓 名 实习学校 实习时间_年_月_日至_年_月_日 说 明1本手册由八部分及附表构成,其中第一至第四部分由实习学生本人填写,第五部分由实习学校及指导教师填写,第六部分由学校指导教师填写,第七部分由学院填写。第八部分为教育部关于印发幼儿园教师专业标准(试行)小学教师专业标准(试行)和中学教师专业标准(试行)的通知,供实习学生学习和掌握教师专业标准的相关要求。附表部分为教育实习各类样表,供实习学生复印使用,最后按顺序装订单独成册。2实习结束后本手册交所在学院作为实习成绩评定依据和学生实习档案保存。 一、教学工作实习计划计划内容(包括时
2、间周次安排、教学工作实习内容、具体要求等):指导教师对计划的审查意见签名: 年 月 日二、班主任工作实习计划实习班级学生人数男生 人,女生 人共 人指导教师原班主任班级基本情况,工作目标,具体措施,工作安排指导教师对计划的审查意见 签名: 年 月 日三、教育调查工作计划主要内容、理论意义和应用价值时间安排备注四、教育实习个人总结五、教育实习鉴定(实习学校填)实习学校指导教师鉴定签 字: 实习学校鉴定签 字: (盖章)曲靖师范学院学生教育实习综合成绩评定表(由实习学校指导教师评定)评 分 指 标满分得分教学工作50%01.课前准备:深入钻研课程标准和教材,熟悉教学内容;认真了解学生的学习情况、学
3、习习惯和接受能力;导学案准备充分;课前认真试讲,与指导教师深入交流沟通,虚心听取意见。1002.教学内容:教学内容正确,无科学性错误;自主学习、合作学习、教师讲授的内容分配适当,精讲精练;教学内容充实,课堂容量符合学生实际接受能力;教学内容与家庭、社会生活和生产实践相联系。1003.教学方法:面向全体学生,指导学生进行探究性学习;注重培养学生学习能力和激发学生学习兴趣;教学手段丰富,使用多种媒体和教具;教学方法灵活,体现因材施教。1004.课堂组织与教学技能:教学环节完整;用普通话教学,表达清楚,板书规范;课堂组织有序,课堂气氛活跃,学生注意力集中。1005.教学效果:教学体现“知识与技能、过
4、程与方法以及情感、态度与价值观”的整合;学生、教师评价积极;课堂和课后检测结果反映教学达到教学目标。10班主任工作20%06.集体教育:主持班级的日常管理工作,班级管理有效;组织主题班会及其他活动有教育效果。1007.个体教育:积极了解学生的思想、学习、爱好、家庭情况,对学生的个别教育耐心、有成效。10实习态度30%08.虚心向指导教师学习,听课记录和导学案齐全。1009.按时到实习学校报到,遵守实习学校纪律,有事向指导教师请假。1010.注重为人师表,严格要求自己。10合 计指导教师签名:实习学校盖章:六、教育实习鉴定(校内指导教师填)校内指导教师鉴定签 字: 带队实习指导教师鉴定签 字:
5、曲靖师范学院学生教育实习校内试讲参考评分表(由校内指导教师评定)评 分 指 标满分得分试讲态度2001.准备过程态度端正,认真严谨,勤奋钻研教学技能。1002.积极进行教学反思,积极参与分组讨论,注重互助协作。10教学设计2003.熟悉课程标准,掌握撰写导学案的基本程序和方法,导学案规范齐全。1004.掌握教学设计的基本方法,合理设计教学内容、教学过程、教学评价,合理选择教学媒体和教学策略。10教学基本功3005.专业技能扎实,专业知识全面。1006.书写规范美观;板书设计合理,结构布局规范。1007.使用标准普通话,声音洪亮清晰,用词准确简洁,语速恰当适中。10教学表现3008.教学内容讲解
6、正确,无科学性错误;教学媒体使用熟练,效果好。1009.讲解清晰,语言生动,启发思维,注重双向互动;教态自然,精神饱满。1010.教学环节和教学内容完整,重点、难点处理得当。10合计100指导教师签名:曲靖师范学院学生教育实习表现评分表(由带队实习指导教师评定)评 分 指 标满分得分实习态度4001.认真学习教育实习的有关文件和各项规定,教育实习目的明确,实习态度端正,切实做好教育实习各项工作。1002.服从实习学校的领导,虚心接受双方教师的指导。1003.严格遵守实习学校的各项规章制度,自觉维护实习纪律。实习期间,每天按时到校,不迟到、早退,因故不能到校,事先向我校和实习学校指导教师请假。生
7、活作风严谨,保持宿舍与环境卫生,不喝酒,不夜不归宿。1004. 积极参加实习小组活动,关心同学,互相帮助,共同提高,使实习小组成为团结向上的集体。10教学反思3005.认真学习教学反思的有关内容,了解和掌握教学反思的内容和方法。1006.认真参加每周由实习带队指导教师组织的实习生小组教学反思活动,进行讨论交流。反思自己的意识与行为,取人之长补己之短,在互助合作中进步,在互补共生中成长。1007.在实习期间认真记录反思日记,养成对每堂课进行反思的习惯,将反思贯穿于教学的全过程,做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合。10教育调查3008.结合自己的专业在自己的工作领域或相关领域选择调查
8、课题,调研课题紧密结合基础教育现实情况,具有务实性、适当性。1009.所采取的调查方法适当,并根据情况进行相应的调查问卷设计或访谈提纲编制,资料收集全面、丰富、翔实。1010.对调研资料进行认真细致的整理加工和深入分析研究的基础上,撰写调查报告。调查报告规范,达到调查目的,能反映出所调查问题的实际状况,对了解和反映基础教育状况具有实际意义和借鉴价值。10合计100指导教师签名:七、实习成绩(百分制,由实习生所在学院填写)实习学校综合评定成绩(A)校内实习准备阶段成绩(B)实习带队指导教师评定成绩(C)总成绩注:集中实习学生总成绩构成公式为(A40%B30%C30%);“国培计划”置换实习、分散
9、实习学生总成绩构成公式为(A60%B40%)备 注学院主管领导签字: (公章) 年 月 日 教育部文件教师20121号教育部关于印发幼儿园教师专业标准(试行)小学教师专业标准(试行)和中学教师专业标准(试行)的通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部署师范大学:为贯彻党的十七届六中全会精神,落实教育规划纲要,构建教师专业标准体系,建设高素质专业化教师队伍,教育部研究制定了幼儿园教师专业标准(试行)小学教师专业标准(试行)和中学教师专业标准(试行)(以下简称专业标准),现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。并就有关事项通知如下:专业标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师
10、专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。当前和今后一个时期,各地教育行政部门、开展教师教育的院校、中小学校和幼儿园要把贯彻落实专业标准作为加强教师队伍建设的重要任务和举措,认真制订工作方案,精心组织实施,务求取得实效。各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式,组织开展专业标准专题学习活动。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体,广泛宣传专业标准的重要意义和主要内容,进一步提高全社会对教师专业特性的认识。通过学习宣传,帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解专业标准的基本理念,全面把握专业标准的内容要
11、求,切实增强专业发展的自觉性,把专业标准作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。各地、各校要紧密结合实际,抓紧制订贯彻落实专业标准的具体措施。要根据专业标准调整教师培养方案,编写教育教学类课程教材,作为教师教育类课程的重要内容。将专业标准作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容,依据专业标准制定教师培训课程指南。将专业标准作为中小学和幼儿园教师考核的重要依据,进一步细化考核的内容和指标。教育部将组织编写专业标准解读,组织有关专家赴部分师范院校进行宣讲,并结合教师资格考试改革试点工作,适时修改完善教师资格考试标准和考试大纲。各地、各部署师范大学学习宣讲和贯彻落实专业标准情况要
12、及时报送教育部。附件:1.幼儿园教师专业标准(试行)2.小学教师专业标准(试行)3.中学教师专业标准(试行)二一二年二月十日附件1:幼儿园教师专业标准(试行)为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据中华人民共和国教师法,特制定幼儿园教师专业标准(试行)(以下简称专业标准)。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师实施保教行为的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理
13、念(一)师德为先热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。(二)幼儿为本尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。(三)能力为重把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。(四)终身学习学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经
14、验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。二、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养,为人师表。5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。7.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。8.信任幼
15、儿, 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯。11.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。13.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源
16、。(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。17.乐观向上、热情开朗,有亲和力。18.善于自我调节情绪,保持平和心态。19.勤于学习,不断进取。20.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。专业知识(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法。24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。(六)幼儿保育和教育知识26.熟悉幼儿园教育的目标、
17、任务、内容、要求和基本原则。27.掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。28.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。29.熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。30.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。31.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。(七)通识性知识32.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 33.了解中国教育基本情况。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有一定的现代信息技术知识。专业能力(八)环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系,帮
18、助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。37.建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适。38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。39.合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。(九)一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。(十)游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点
19、和发展目标的游戏条件。45.充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。(十一) 教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。49.在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导。50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼
20、儿主动学习。(十二)激励与评价52.关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。54.有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。(十三)沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。56.善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。57.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。58.与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展。59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。(十四)反思与发展60.主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作。61.针对保教
21、工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。62.制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。三、实施建议(一)各级教育行政部门要将专业标准作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要,充分发挥专业标准引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准,严把幼儿园教师入口关;制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。(二)开展幼儿园教师教育的院校要将专业标准作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点,加强学前教育学科和专业
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