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1、【7 0J 3 4 2 关于知识社会里高等服装教育的思考 郭建南邬关荣沈慧虹 ( 浙江工程学院,杭卅I 3 1 0 0 3 3 ) 摘要:2 1 世纪世界将进入知识社会时代仵为传播知识载体的科学以及生产科学的工厂高等服装教育,应如何面对知识 社会所带来的挑战和机遇应如何满足知识社会罩对服装知识的需求,尤其是对高等服装教育的需求? 纵观国际高等服装教育 分析我国服装教育存在的差距,提出r 我国高等服装教育的发展方向, 关键词:高等服装教育服装观念发展方向分析比较 中图法分类号:I 专9 3 1 “在人类历史上从没有任何一个世纪像即将结 束的2 0 世纪一样发生了如此重要迅速的社会转型 变化”(
2、P e t e rF D D J c k e r ,1 9 9 2 年) 。可以预见,2 l 世 纪将是世界进入全球化的知识社会时代,将是人类 更多地依靠知识、知识创新与应用和可持续发展的 世纪。知识社会的基本特点就是通过一个知识创新 去开发一个产品,通过一个产品去启动一个市场,通 过一个市场去发展一个企业,通过一个企业去创建 一个基地,通过一个基地去促进一个产业,从而带动 整个经济的发展。这中间的关键在于知识创新以及 这个创新成果的加工和应用之间的整合。目前,发 达国家5 0 以上的经济已构筑在知识经济基础上, 网络化、全球化、虚拟化、产品链接中空化、无形知识 产权化等特征必将影响和决定着知
3、识时代的服装企 业的生死存亡,同时也左右着高等服装教育的发展 方向。 1 我国服装业的现状分析 2 1 世纪中相当长的一个时期,我国仍将是一个 3 废纤维与染料的结合状态分析 废弃纤维织物中染料经过一系列的物理和化学 变化( 不考虑纤维的变化) ,这些变化的发生使染料 在纤维上的结构状态发生了很大的变化。染料由于 化学作用废纤维上一部分染料的结构和性能发生了 的变化:( 1 ) 染料被分解为中间体,由于中间体分子 变小、直接性降低,分子运动更显著,一些中间体进 入至分子的半晶区或晶区,使中间体脱附困难,一些 迁移至纤维的界面,通过洗涤或机械作用而脱附;这 些中间体存在于纤维中将使纤维的塑性增加
4、,对纤 维再利的物理机械性能将产生影响;还有一些中间 体由于极性的变化与纤维之间的作用力增强了,甚 至有些中间体与纤维发生了化学反应吸附于纤维 中。( 2 ) 染料通过化学变化变成亲水性更强的分子, 服装生产大国、出口大国,也是一个服装消费大国。 据中国服装协会1 9 9 9 年调查,我国( 大陆) 现有服装 企业4 5 万家,服装行业的生产能力( 不含针织服 装) 1 3 8 亿件套,出口创汇3 0 06 亿美元。而目前的 状况是,我们劳动力便宜的优势相当多地在给国际 品牌服务。我国出口的价格低得可怜,按平方米来 计算,我们的服装出口到美国到岸价是4 个美金多, 如果从出厂价来讲,那就更低了
5、。同样,法国的服装 到美国大约是2 0 美金以上,意大利是1 9 美金左右, 英国是1 3 1 4 美金。为什么会出现这个问题呢? 是因为我们没得到附加值,还是在加T 。为了提高 我国服装的国际竞争力,反映在纺织服装业上,采取 的政策主要是:( 1 ) 进行产业结构调整,控制总量,淘 汰落后;( 2 ) 推动产业升级,提高创新能力,推动技术 进步;( 3 ) 进行产业重组,提高产业的集中度,以增强 国际竞争力;( 4 ) 实施名牌战略,以注重服饰文化来 提高产品的附加值。耐人寻味的是,我们的服装教 学又为纺织服装业的改革与发展作出了多少反应 呢? 是的,我们是一直在培养服装人才,培养服装设 如
6、染料的络合金属离子被螯合剂络合游离出大量的 亲水性基团,又如染料的偶氮基被还原成联胺等;这 些变化的发生将使染料一方面和纤维的结合力加 大,如在棉纤维上染料与纤维的羟基形成分子间氢 键;另一方面使染料的亲水性增加,两者作用的结果 是染料更易脱附。( 3 ) 染料通过化学变化变成亲水 性更差的分子,如染料的胺基、羟基被氧化成酮,染 料分子内重排成环状结构等;这类化学变化使染料 的亲水性下降,染料脱附的难度增加,特别是分子重 排成环之后分子的共平面性增加,直接性增加,造成 脱附难度加大。 参考文献 1 。许大E :纤维制品的再利用,染色杂志,1 9 9 8 ( 1 6 2 ) :2 7 2 3 2
7、 j W C 0 7 0 6 1 3 3 u s P 5 6 9 2 6 4 0 、5 6 2 6 9 3 9 、5 2 9 4 3 8 4 3 jJ P 0 9 8 4 9 7 3 ,0 9 8 5 7 5 9 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark 纺织学报第二十二卷第五期 计师,但培养的设计师工作多停留在做时装“秀”。 又有多少设计师通过知识创新开发的产品为创业创 造了利润、赢得r 市场呢? 在从加工出口转向为技 术出口、文化出口,来体现服饰文化的附
8、加值方面, 我们又有多少和教学在真正意义上的研究呢? 我国服装工业将有以下新动向:一是企业综合 实力的增强将成为发展的共识;二是企业盈利手段 多样化,除了产品市场上能获利外,资本市场上的盈 利成了注目的焦点;三是企业的营销方式将从单纯 的产、销、服务向设计( 市场设计、产品设计) 一订货 ( 配套供应商) 一生产( 质量管理、快速反应) 一销售 ( 与商业结合) 一服务( 完整的产品售后服务) 一反馈 ( 收集用户反映、建立基本顾客群档案) 一再设计,这 样一个更为复杂、更为严密的营销流程发展,企业将 更加注重市场快速反应,注重社会营销理念;四是企 业产品创新( 质量、技术、功能等) 向外在创
9、新( 与消 费环境、消费心理、生活方式相协调) 延伸。可见,细 分目标市场已成为服装业界很重要的工作。长期以 来我们不少人视高等服装教育为一座仓库,仿佛入 学进了仓库,就是把知识填得越满越好,以便走向社 会后可以将学到的东西一点一点拿出束用。可惜, 博闻强记的学子们学到的知识根本无法适应瞬息万 变的知识社会需求。 2 高等服装教育的国内外比较 作为传播知识载体的科学以及生产科学的工厂 一高等服装教育,我们如何面对知识社会所带来的 挑战和机遇呢? 目前我们的高等服装教育仍停留在 两种教学模式上:第一种类型偏重于服装的艺术设 计,这类服装院校或系多数是从艺术院校的相关专 札改建而成或派生出来的,由
10、于师资关系,服装工业 纸样设计和服装企业基本的生产管理、质量管理、技 术管理等方面和教学环节相对薄弱;另一种类型是 纺织院校组建的服装专业,教学上比较注重服装的 生产技术和材料分析。但是,这两种类型都存在着 一个不容忽视的问题:就是缺乏市场观念;缺乏服装 的本质是商品的教育;缺乏设计定位与市场定位相 结合的营销理念。 纵观国际高等服装教育,尤其是分析对比美国 纽约时装技术学院( F I T ) 的高等服装教育模式,不 难发现,国外服装院校是如何满足知识社会里对知 识的需求和知识教育的需求的。资料表明: 2l 国内外服装专业办学的区别 国外服装设计专业较少甚至几乎没有与艺术类 学科联系在一起。从
11、这点上讲,服装设计教育不能 简单地理解为技术加艺术的教育,它是交叉性与独 立性强的设计学科,从系统思想和设计教育方法上 都具有整体化培养的目标。 22 国外服装专业的办学特点 国外高等服装教育,尤其是美国有着自身的办 学特点,在课程设置上与我国有较大的不同,基础和 专业课程比例上区别较大,总的平均值为4 5 比5 5 左右,专业课的比例呈下降趋势。另外,从一年级到 四年级专业课程从不问断,教学方式是贯穿进行,| i I i 不是我们到三年级j 开始进入专业学习。 23 服装专业人才堵养的标准 衡量设计人才的标准,不在于学校开课的多少, 而在于职业素质的培养,毕业生步入社会是否受到 企业界的认同
12、,国外服装院校都十分注罩毕业牛应 具备怎样的专业知识和技能才能满足用人单位的要 求,并就相关项目的重要性进行评估,进而在教学中 作出合理的安排。 可见,国外的服装设计水平之高,主要反映在服 装设计教育较为系统,目的十分明确,其核心就是培 养学生的“服装观念”。所谓的服装观念,是指这样 一种东西,它一方面通过探求消费者的潜在欲望以 明确需求,另一方面同时确定能满足需求的效用,将 其具体化为服装开发设计的要求事项,进而揭示出 “服装创意”的个性与特征。可见,“服装观念”有着 特定的环境,是以潜在市场为依托。潜在市场无疑 是由无数服装流行周期变迁历史中各类要素汇集而 成,因而具有不可抹杀的客观实在性
13、。“创意”的创 出与实施则代表着在技术上与经济上均具有合理性 的完整的产品观念。这样培养出来的学生具备了从 完成设计至市场认可的“服装创意”实现的能力。 3 我国高等服装教育的发展趋向 我国的高等服装教育要走向世界,不仅仅是一 个观念的问题,同时也是现时的实践。知识社会对 我国高等服装教育的人才培养目标提出了新的挑 战:第一、必须具备迅捷反应能力,能以适应市场变 化为轴心,明确细分市场目标、产品目标,敏捷的市 场定位和设汁定位;第二、必须具备整合能力,能跨 越设计与管理的“鸿沟”,实现真正意义上企业发展 决策层面人才所需的整体教学体系;第三、必须具备 创新能力,一方面是灵感捕捉的敏感性、对流行
14、的感 悟性、市场发展方向的驾驭性;另一方面是科学及时 地掌握消费心理、收集分析信息、创造性的解决问 题,更重要的是,突破目前服装设计仅停留在完成 “效果图”阶段的瓶颈,完成设计产品进入成衣至市 场营销的实践;第四、必须具备应用高科技能力,一 是设计中恰如其分地应用高科技,提高服装的技术 含量,这实际上就等于延长了服饰的经济寿命;二是 企业管理中应用高科技手段,尤其是集人流、物流、 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark 2 0 0 1 年1 0 月 资金流
15、、信息流等为一体的电子商务。 为了适应知识社会的发展,结合我国服装教育 特点,提出培养高等服装人才模式: 31 与社会接轨,人才实用化 随着市场竞争日趋激烈,社会对学校人才提出 更高要求,服装企业希望毕业生早点进入角色。因 此,学校教育在课程上要适用,设计工作能与企业有 效衔接,保持密切合作。学校力求与企业共同开展 产品,鼓励学生到企业进行长期实习,让学生有目的 选做企业课题,了解企业具体运作,在设计上学校硬 件尽可能与企业接轨。 3 2 学校交叉,培养协作精神 服装设计是多学科的综合体现,一个合格的服 装设计师善于与各方面专家合作,如在消费者调查、 市场分析、产品定位、产品开发设计、工程分析
16、、市场 营销等过程的共同研究,培养团队观念。这样,促使 服装设计学生能全面地理解“服装观念”,加强协作 能力,让产品在商业竞争中获取最大的成功率。 3 3 让服装设计的程度与方法贯穿始终 服装设计实践的关键是制定详细的服装设计的 程序与方法。要培养学生严谨的设计程序与方法, 首先是教师在设计课前制定详细的设计指导书,对 设计过程的每个阶段如选题、市场调研、成本分析、 市场营销、服装设计等都有明确要求,而学生则重视 规范化的设计表达,包括文字表达、视觉形象表达和 口头的设计表达。通过这种严谨训练,让学生对服 ( 上接第2 2 页) 数据,再描成幅频特性曲线,如图2 所示。 由图可知,当由低频向高
17、频扫描时,幅频特性曲 线上的峰,偏在右侧,而从高频向低频扫描时,则峰 偏向左侧,其原因是由于动态的扫描与静态测定相 比,纤维的起振会有滞后现象,这种滞后现象可以作 为系统误差进行修正,但考虑到纤维品种及细度的 多样性,这种修正比较麻烦,故采用比较简便的正反 向扫描取均值的方法。 33 5 正反向扫描中共振频率的差值范围 由图 2 还可知,正反向扫描时,在幅一频特性曲线上的峰 虽有滞后,但两条曲线的峰仍比较接近,有时甚至是 完全重合,若扫描后,两个峰相距较远,可能是起振 幅度太小等原因,使峰值不明显,此时可发出重新测 定的信息,这样可减少大误差的出现。 装设计内涵有较完整的理解,通过实战型专业学
18、习, 加之积累一些完整的设计案例,足以保证学生有较 高的职业素质。 34 注重学生的实际动手的能力 动手能力包括服装制作能力和计算机辅助设计 的能力。这与学校有完善的设施有关,如完备的服 装制作车间等到位。通过服装制作了解材料特性、 工艺及结构等方面知识。学生在完成草图构思后, 也可将设计方案在计算机上完成。E m a i l 成了师生 交流的重要手段。采用数字化投影仪来展示自己的 设计作品。 35 重视资料和信息的收集 服装院校要有设备完善的图书馆,收藏世界各 国有关服装杂志、图书和多媒体资料。学校计算机 都要与因特网相联,查阅信息十分方便。学生可以 充分利用信息和数据进行资料整理,获得国际
19、服装 流行趋势的详细资料情况,为服装设计作有效的分 析,取得市场竞争的主动权。 参考文献 L 1 H a y w a r d ,G ( 1 9 9 5 ) G e t t i n g1 0G r i p sw i t hG N V Q s ,L o n d o n : K o n g a nP a g e 2 R e c m AF i m tY m r m p t e n m n t a t i o no ft h eS c h o o lT oW o r k O p p o r t u n i t i e sA c tP o l i c y :A nE f f o nnB a c k w a
20、 r dM a p p i n gE d u e a - t i o nP p l i c yA n a l y s i sA r c h i c e s ,V o 7 ,M a r3 11 9 9 9 3 1牡钰洲:面向二十纪纺织厦服装工业企业首脑前瞻论坛及圆桌 会议讲话,1 9 9 9 ( 6 ) :9 - - 1 0 4 李中杨:现代美国工业设计教育特征,外国美术,2 0 0 0 ( 4 ) :6 9 7 0 5 闶维方:知识经济与大学教育,北京:中国城市出版社,1 9 9 9 12 6 4 2 6 5 4 实测结果 仪器经纤维检验单位的近半年的使用,对锦纶, 涤纶,丙纶,腈纶,粘胶等短
21、纤维及生丝,羊毛等各种 纤维进行测定,测定结果正常。对同一根纤维,进行 天的重复测试,其反映波动的C V 值为1 9 ,而 对同一批纤维抽样测定3 0 根,两次测定结果的差异 系数只有04 8 。说明仪器的重复性能满足对纤 维的细度测定要求。 参考文献 1 姚穆:纺织材料学,北京纺织工业出版社,1 9 8 8 f 2 若山一夫等:,t 吖7 口疋 7 及矿干。使用汇关卡舀资料日 本纤维机械学会志 1 9 6 3 ( 2 ) :1 2 6 1 3 21 9 6 3 ( 4 ) :2 8 4 2 9 2 3 DW S t a u f f :E f f e c to fD s r n p m go nT MV i h r a t i o no f s T r e t c h e dF i l a m c n t s o fA 1 1 d I e dP h l r s i 曙1 9 5 5 ( 5 ) 4 来侃等:激振式纤维线密度测试中影响参数的研究,西北纺织 工学院学报) ,1 9 9 5 ( 1 ) 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark
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