关注青春期心理健康完善素质教育体制.pdf
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1、个性化以及情感衰竭与成就感的极端发展必然会加重教师情 绪衰竭程度, 它们与教师职业倦怠的关系是更深层次的。 本研究发现, 男教师的职业倦怠程度明显高于女教师。教 师的教龄对职业倦怠有显著影响, 而且这种影响在不同的维度 上并不一致, 本研究表明教龄在情感衰竭和成就感方面存在非 常显著的主效应, 在情感衰竭维度上, 6 10 a 是转折点。此外, 是否是班主任、 有无行政职务在情感衰竭和成就感 2 个维度上 都表现出了明显的主效应。班主任教师由于既承担课程任务, 又承担班级管理, 所承担的责任与压力要高于非班主任教师, 情感透支严重; 同时也正是由于班主任教师承担的责任大于非 班主任教师, 学生
2、各个方面的成绩也易于归功于班主任教师, 使得班主任教师的成就感高于非班主任教师。有行政职务的 教师由于既有课程任务, 又有行政职务, 其承担的压力与责任 比没有行政职务的教师更重, 其情感透支也较严重, 而与之相 应的成就感也较强。 4参考文献 1 MASLACH C, SCHAUFELI WB, LEITER MP. Job burnout. Annral Rev Psych Annual, 2001: 397 - 422. 2 赵玉芳, 毕重增.中学教师职业倦怠状况及影响因素的研究.心理 发展与教育, 2003,(1) : 82 - 83. (收稿日期: 2005-03-29) 【健康教育
3、】 【作者简介】 董琳 (1961 ) , 女, 北京市人, 大学本科, 副编审, 主要从 事人口计划生育科技理论研究及期刊编辑出版工作。 【作者单位】 中国计划生育学杂志社, 北京100081。 关注青春期心理健康完善素质教育体制 董琳 【文献标识码】 B 【中图分类号】 G 479R 395.6 【文章编号】 1000-9817 (2006) 03-0244-02 【关键词】 青春期; 卫生教育; 学生保健服务 随着社会经济快速发展, 生活节奏不断加快, 竞争日趋激 烈, 处在青春期的青少年焦虑、 抑郁、 紧张等心理疾病的发病率 也呈明显上升趋势 1 。青春期心理健康问题将直接影响青少 年
4、的学业和生活质量。笔者拟对青少年心理健康教育的现状 进行分析与探讨, 以期为开展相关工作提供参考依据。 1开展青春期心理健康教育的必要性 1.1青春期青少年的心理特征青春期主要指青少年个体生 殖器官功能成熟和第二性征出现阶段, 生理、 心理由不成熟向 成熟发展的重大转变时期, 最明显的特点是形态的剧变、 机能 的增强、 性的成熟。青春期的生理变化往往带来心理上的一系 列变化, 如对自身的认识、 丰富多彩的情感体验、 人际交往的变 化、 归属感以及自我实现的需要 1 。心理特征主要表现为自我 意识与社会角色的矛盾、 要求他人尊重与不能充分尊重他人的 矛盾、 理想我与现实我的矛盾、 情感波动性与内
5、隐性的矛盾、 性 发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾等 2 。 1.2青春期心理健康教育的必要性有人把处于青春期青少 年的心理变化称为 “心理性断乳” , 心理变化表现为独立意识大 为增强, 但面对困难和挫折的心理承受能力却较差 3 。处在这 一心理转型期的青少年, 对自己、 他人、 社会以及与其相互关系 的认识处于一种迷惘、 怀疑的状态。在经历了人生过程的 “危 机” 之后, 便逐步走向成熟与独立。可见青春期是决定人一生 的心理、 个性和人格发育的关键时期。如果对青少年心理健康 教育加以理性的干预, 进行正确的引导, 使他们具备良好的心 理素质, 将有助于其形成健康的人格和良好的社会适应能力
6、; 反之, 则容易误入歧途, 给个人、 家庭和社会带来负面影响。据 有关研究显示, 在全国 3.4 亿 17 岁以下的未成年人中, 至少 3 000万人有各类学习、 情绪和行为障碍 4 。青少年心理发展的 现状向卫生宣传教育工作者提出了严峻的挑战, 实施心理健康 教育显得必要且紧迫。 2影响青春期青少年心理健康的因素 2.1家庭因素作为社会结构最基本的单元 家庭, 对其 成员的影响至关重要。随着生活条件的改善, 农村城市化进程 的加快, 家庭结构也随之发生了巨大变化, 独生子女家庭越来 越多, 人口向城镇集中, 青少年与大自然的接触、 与同伴的交往 日益减少, 与电视、 游戏机、 网络等相伴的
7、时间增多, 他们缺乏 沟通和交流的对象, 孤独感也随之而生。家庭是青少年赖以生 存的基本环境, 家庭成员是他们的直接榜样, 和谐、 幸福的家庭 环境有助于青少年健康成长, 而家庭结构不健全、 家长教育方 法不得当都将对青少年心理健康产生很大影响。 2.2学校因素首先, 学业的压力和学习困难增大。我国虽 然一直在提倡素质教育, 但应试教育体制所产生的重智轻体现 状仍未能从根本上改变, 致使人们的认识长期以来始终禁锢在 以智力教育判断教学质量高低、 以教学大纲为本的教育评价模 式中。在这种环境下成长起来的青少年, 只能一味追求学习成 绩, 把成绩作为评判自己与同伴差距的唯一标准; 随着年龄的 增长
8、, 学习难度进一步加大, 来自家庭、 学校和社会的压力有增 无减, 伴随着优越的物质生活条件带来的青少年薄弱的意志 力, 导致青少年一旦学习上遭遇挫折, 极容易失去学习的兴趣 和信心, 产生畏难和厌学情绪。其次, 缺乏专业的心理健康教 育指导教师队伍和适宜的健康服务。目前, 我国许多城市学校 虽然已经开设了健康教育课程, 但绝大部分教师缺乏系统的专 业知识学习或培训, 也缺乏科学系统的心理健康教材体系, 因 而在心理健康教育的内容和方式的选择上出现了较大的盲目 性和差异性。据专家测算, 中国目前青少年精神卫生专科医生 的数量与实际需求存在很大差异, 出现严重不足的现况。由此 产生的后果是, 大
9、量有心理问题的青少年出现心理问题时不能 得到及时、 适宜的治疗, 心理健康服务远远滞后于青少年的心 理健康需求。 2.3社会因素中国对外开放和现代化进程的进一步加快, 442中国学校卫生 2006 年 3 月第 27 卷第 3 期Chin J School Health, March2006, Vol.27, No.3 高新科学技术的不断发展, 带来了现代交通、 通讯、 网络的发 达, 各种价值观念强烈冲击着青少年。电视、 广播、 书刊、 报纸 等众多大众媒体以及网络便捷快速的传播, 使青少年获取性知 识的途径空前增加, 性成熟普遍提早, 性心理发展前倾。据有 关研究显示, 女性初次月经来潮的
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