正确对待班级管理中的“优生”和“后进生”.doc
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1、正确对待班级管理中的“优生”和“后进生”在班级管理中正确对待“优生学”和“后学生”作为学校教学活动的基本单元,班级管理水平高,对学生健康的全面发展和完成教育教学的任务起着决定性的作用. “以人为本”的管理理念归根到底是对人的管理.在班主任的实践中,我觉得在课堂管理中对“优生学”和“后学生”的正确对待是良好班级管理的关键.首先,一碗水应该是平的班上的十几名学生有不同程度的学习和爱好.有些老师可能会喜欢学习成绩优异的学生.有些老师喜欢听话和懂事的孩子.我不知道,你越讨厌学生.他的学习成绩越差,他就越不愿意上课.当然,他更难以提高自己的学业成绩.我记得,一旦我去上班,一名学生说:老师总是古怪. “当
2、我听到这个消息时,我此刻无话可说.课后,我找到了学生.他对我说:老师,你每次做某事都选择孔祥森,经常赞美她. 之后,我也反思自己.的确,这个学期,孔祥森取得了很大的进步,他对一切都认真负责.但我把“光环”集中在一个人身上而忽略了其他学生.事实上,他们也有一个“闪点”,教师应善于发现每个学生的“亮点”,及时肯定,并在学生中取得进步.在处理阶级事务时,特别是在奖励和惩罚方面,“优生学”和“后续学生”应使用标准.通常“优生学”易受偏好影响,而“后成人”往往会偏向教师.因此,班主任“执法”必须公平,一碗水应该是平的.如果治疗有偏见,就会促进“优生学”的坏习惯,抑制“回归学生”的自我激励.为了赢得学生的
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