知道这十种心理效应,班级管理变轻松.doc
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1、知道这十种心理效应,班级管理变轻松了解这十种心理影响后,课堂管理变得更加容易首先,自我的影响 - 进入灵魂苏霍姆林斯基说:请记住,教育 - 首先,关怀,体贴,小心触动年轻人的心灵. 医学教育是一个触动灵魂,触动心灵的教育过程.自我效应可以有效缩短师生之间的心理距离,引起学生的情感共鸣,获得更好的效果.教师必须蹲下,提高爱心,关注学生的心灵,进入学生的情感世界,体验学生的感受,真正把学生视为自己,成为学生的亲密朋友,杜绝居高临下的讲道,充分利用并行性.语言使学生能够正确地理解自己,评估自己,并建立合理和适当的自我认同.我们将通过灵魂感受灵魂,用感受赢得感受,让学生认识他们的老师并相信他们的方式,
2、最终达到教师成为亲密朋友,学校成为成长天堂的最高教育领域 ”.第二,瓦拉赫效应 - 发现亮点Otto Wallach是诺贝尔化学奖获得者.当他上高中时,他的父母为他选择了一条文学之路.出乎意料的是,一个学期,老师给他写了这样一个评论:瓦拉他很勤奋,但他太刻板了.即使这样一个人具有完美的道德品质,他也永远无法在文学中发挥出来.在这个时候,父母不得不尊重他们儿子的意见,让他换成油画. Kwarach既不擅长构图也不擅长修饰,他对艺术的理解也不强.他的成绩是班上最好的.学校的评论更令人无法接受:你不是绘画艺术.才华.面对这些“笨拙”的学生,大多数老师认为他没有希望.只有化学老师认为他做事很细致.他具
3、有在化学实验中做得很好的特点.他被推荐尝试化学.家长们接受了化学老师的建议.这一次,点击了Wallach智慧的火花.文学艺术的“无法创造才能”突然成为未来公认的高知名学生.瓦拉赫效应告诉我们,学生的发展是不平衡的,存在弱点和优势.如果我们打破了另类学生的心态,那么死木不能被雕刻,就像化学老师一样,找到学生的光辉点.为了给学生提供展示他们的专业和个性的地方,他们将获得“铁树花”的显着成果.因此,在德育过程中,要关心每个学生,设计各种形式的活动,指出个人的亮点,让学生充满自信,为学生发现自己的智力和专业知识搭建舞台.例如,根据本班和学校学生的实际情况设计辩论,讲座,主持主题课和其他形式的活动.通过
4、各种活动,学生将能够展示自己的专业和个性,并可以写作和写作.可以画的画可以动手实践.鼓励每个学生勇敢地展示自己的光辉点,并在全班同学交流.让每个学生在这里找到自己的位置,找到自己聪明的“最佳点”,为每个学生,尤其是后进生者提供建立自信和多样性的机会.反过来,鼓励学生形成健康的心态,克服自尊,并帮助学生建立自信的新目标和理想.没有草不开花,没有人不完美.每个人都是充满个性的生活画卷.这张照片并不缺乏值得欣赏的东西.真正缺少的是欣赏.我希望我们的老师将面对生活的景象,而不是挑剔,抱怨和责备.相反,我们必须发现更多,欣赏和欣赏学生生活中最大的丰富性和主动性.关注学生成长和发展的每一个进步,帮助学生发
5、现自我,肯定自己,让更多的孩子沉迷于成功的喜悦,让更多的学生拥有健康的心灵,健全的个性和自信的生活.第三,亨利效应 - 暗示期望多年前的一个晚上,一位名叫亨利的年轻移民发呆.这是他30岁生日,但他不知道自己是否还有勇气生活.因为亨利在一个福利院长大,他很矮,而且不是很漂亮,他的演讲伴随着强烈的当地口音.他一直都是劣等人,即使是最常见的工作也不是申请,没有工作,也没有家.正如亨利在生与死之间,他的好朋友约翰兴冲过去对他说:亨利,告诉你一个好消息!我刚听到收音机发来消息称拿破仑失去了一个孙子.播音员描述的特征与你没有什么不同! 真?我原来是拿破仑的孙子! “亨利突然感觉到了一种伟大的精神,他认为爷
6、爷用一个小人物吩咐了一千匹马,并用法语发出了一个带有粘土气味的威严指挥.当他说话时,他觉得他的小凶猛同样强大.法国口音也带有一些高贵和雄伟.通过这种方式,30年后,由于他是拿破仑孙子的“美丽谎言”,他成为了一个讨价还价公司的总裁.后来,他要求某人核实他不是拿破仑的孙子,但这已不再重要了.这个故事告诉我们真相:没有揭示的期望具有无限的教育力量.这是一种隐含的期望,一种信仰的点燃,以及一种“自我归纳”.心理学研究表明,每个人都具有暗示性,儿童比成人更容易接受线索.真正的道德教育不是灌输社会中现有的道德规范和行为准则,使学生成为“美德”的集合,而是激发和唤醒学生的道德意识和道德良知,使学生可以建立道
7、德理想.领悟生命的真谛. “鼓励”和“醒来”的方法意味着期望.教师采用隐性和抽象的间接方法来影响学生的心理和行为,能够有效地诱导学生以某种方式行事或接受某些观点,使他们的思想和行为符合教师的预期目标. 亨利效应的神奇之处.如果有些老师赞扬集体场合的良好行为,对其他学生有很好的暗示作用;一些教师经常选择适当的电影,电视和相当于学生方面的文学作品来解决学生的某些缺点和错误.查看论点,或告诉学生一些有针对性的故事等,可以产生更好的结果.一位哲学家说,当我们觉得世界是美丽的时候,它在很大程度上反映了我们内心世界的美丽;当我们觉得世界是丑陋的时候,它在很大程度上反映了我们的心.那黑暗.我相信道德教育中的
8、“亨利效应”肯定会产生更多的惊喜!第四,美国效果好 - 出问题,正确评价对于一个英俊而美丽的人来说,人们很容易误以为他或她的其他方面也非常好.这是美国美容心理学家丹尼尔麦克尼尔提出的着名美女,效果很好.它告诉我们,一旦印象是基于情感,这种印象往往偏离事实.这种现象经常可以在学校看到.老师经常向学习成绩优秀的学生展示他们最喜欢的面孔,他们更重要,更青睐他们.学习成绩不佳的学生往往会歧视并表现出烦人的情绪.这是教育中美丽和良好效果的具体体现.实践证明,这种片面的“看树而不看森林”的观点使得一些优秀的学生产生了心理幻想,无法正确对待自己;而其他学生很长一段时间都会被老师的照顾所遗忘,因为分数不高.在
9、角落里,这种人为造成的心理环境会使他们情绪极端,他们的行为会被触发和冲动.这必然导致学生个性的异常发展,引起学生的心理障碍,使学生失去积极的欲望.失去自信,产生反叛的心理.“美是好的效果”对道德教育的启示是“小而短”.每个学生都有专业和不足.教师必须树立正确的学生观,并以发展,辩证和全面的视角对待学生.每个学生都必须全面了解.不能让结果一个帅盖丑,只了解优生学的优点而忽略了优生学的缺点;不能让结果一票否决,只能了解贫困学生的缺点,忽视贫困学生的优势.要努力尊重每一个学生,保持所有学生在教育过程中的平等,避免一些学生的优越感,并形成一种自卑感,让学生健康成长.五,温水效果美国康奈尔大学的研究人员
10、做了这个实验:在用冷水填充锅后,将青蛙放入其中并慢慢加热.水开始冷却,温度非常慢,青蛙感觉更舒适,更舒适,不想跳跃.随着水温逐渐升高,危险的青蛙决定试图跳出火锅,但为时已晚.最后,活泼的青蛙被烧死了.相比之下,青蛙被扔进沸水锅里,刺激的青蛙努力挽救他的生命.温水效应对道德教育的启示是,学生所表现出的微小缺点和错误是不能容忍的.在教育过程中,大多数教师由于缺乏理解和心态而表现良好.通常听话的学生总是有一种偏袒.这些学生在课堂上总是要刮风下雨.下雨了.学校领导称赞他,班主任爱他,班主任甚至把他当作他手中的苹果.三个好学生是他,优秀的成员是他,优秀的学生干部仍然是他.即使这些学生以这种或那种方式犯错
11、误,教师也总是以宽容的态度对待他们,并且闭上眼睛让学生模棱两可;即使他们批评,他们也是轻描淡写.有些老师甚至看不到这些学生的问题,他们对这些学生的缺点也很慢.这造成了教育的盲点,这使得“过剩”的爱情自动贬值.负面影响是使这部分变得优秀.生产错觉,他们麻木不堪,并认为一切都是理所当然的.因此,他们无法正确评价自己,他人和周围的事物,导致他们的心理异化,对逆境失去耐心和自己的挫折感,使他们非常容易受到成长,缺乏持续发展和社会适应能力差.当一些优秀学生自杀或犯罪时,我们只会意识到我们的温水将锅中的“青蛙”煮沸,但后悔却为时已晚.因此,有效的道德教育就是从每一个细节入手,防止微观持续时间,消除萌芽中的
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