语文教学中渗透德育.doc
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1、语文教学中渗透德育在语文教学中渗透德育语言是一种非常意识形态的工具学科.它的内涵随着时代的发展而扩大.它不仅是人们沟通,思考和生活的工具,也是人们理解世界和继续学习的工具.强烈的人文因素在培养学生品格,培养情感,形成社会责任方面发挥着独特的作用.因此,在汉语教学过程中,教师不仅要引导学生正确理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,培养思维,使他们具备文化,写作能力,阅读能力.和写作能力,以满足实际需要.和口头沟通技巧;我们还要注意提高学生的道德修养和审美情趣,使他们逐渐形成良好的人格和健全的人格.那么,如何在教学过程中渗透道德教育呢?如何充分发挥学生的主体作用,使学生在语文教学中获得微
2、妙的教育效果?我将总结在教学中渗透道德教育的感受和做法如下:一是正确处理德育与教学的关系.道德教育在语文教学中的渗透不会影响汉语教学.这就要求我们语文教师正确把握教材,找到正确的德育点;也仔细研究教科书,处理道德教育与汉语教学的关系,不能分为第一和第二,游戏结束.因此,在教学实践中,只有正确处理两者之间的关系才不会压倒性和形式.正确的方法是:教师应善于把握教学的关键,引导学生分析可以触动自己的文章,震撼自己的语言,加深理解,共鸣,教育学生,影响学生,塑造学生.微妙的方式.例如,在教学过程中再见了,亲人,除了教授作者如何选择材料以反映和突出和朝鲜人民的共产主义国际主义,并让学生学习文本的知识.与
3、此同时,我受过这方面的教育.其次,学习教科书,为学生的情感投入创造机会.在课堂教学中,不仅要“学会理”,还要“动感”,即教师的思想感情进入文本语境,用生动的语言再现文本情境,发挥感染作用.文学形象培养学生的情感,触动学生的深刻感受,使他们深受道德意识的影响. “在汉语教学中,我们不教授思想内容,提高学生的道德理解能力.学生可以将这种道德理解转化为道德行为.只有当学生有某种道德情感时,他们才有内心需要.履行道德义务. “这要求教师有意识地激发情绪,为学生的情感投入创造机会.例如,卖火柴的小女孩与“大夜”的特定环境密切相关,讲述了在大夜晚赤脚卖小女孩的故事 - 小女孩擦拭比赛幻想,与大夜相关的食物
4、,圣诞树等小女孩在大夜的热闹气氛中去世.完成本课程后,学生们了解了资本主义国家穷人的生活.在这个时候,老师可以让学生谈论他们将如何变大,家庭如何幸福,灯笼是彩色的,他们团聚在一起吃团圆饭.通过比较,学生可以更深入地理解本文中隐藏的深层含义,以及他们在社会主义国家生活的快乐程度.三是加强爱国主义教育,培养学生的正确价值观,人生观和世界观.在汉语教学中,学生的思想道德教育应渗透到语言教学的过程中.在小学语文教科书中,有许多爱国主义和爱人民的英雄人物,许多革命烈士,前进和追随的革命领袖,以及死亡和感动的故事.他们用血与生命写下一首震撼世界,悲伤和悲伤的爱国诗歌.一代又一代.如小英雄雨来,丰碑,夜莺的
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