班主任的激励艺术浅析.doc
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1、班主任的激励艺术浅析对班主任激励艺术的分析德国教育家迪斯托告诉我们,教学艺术不是关于教学,而是关于刺激,觉醒和鼓舞人心.班主任的动机艺术是指在课堂作业中运用多种教育方法和形式,充分调动学生的积极性和创造性,充分利用学生的智力和非智力因素,达到最佳状态.教育成果.鼓励和赞美,可以使学生的心充满阳光,激励他们不断进步和探索.首先,身体的鼓励我们经常说尖叫蝎子比做它更糟糕.为了激发情感,班主任应该参加学生组织的活动,努力使自己成为学生的一员,抓住教育机会,提高教育效果.学生有进步和改善内在要求的愿望.因此,班主任的行为是无声的命令,班主任应该特别注意他的榜样.要求学生做第一件事:教育学生不要迟到,然
2、后老师会在铃声响起时及时进入教室,而不是懒惰;要求学生专心听,老师不能接听电话或与班级做.教学无关.我带来了一批严谨,渴望学习的学生.学生们在早上安排的作业肯定会在下午递交.没有老师的催促,他们觉得他们在催促老师给他们做作业.因此,我必须根据今天的教学工作每天制作一份清单,做一件事并做一个检查,以促使自己适应他们的节奏.我的方法被他们发现了.他们觉得老师的方法可以提高他们的学习效率.他们也纷纷效仿.他们的毕业成绩是最好的.教学比单词,业余爱好者老师更好,并且会有几个学生出现在课堂上的文学作品中.然后,让我们用我们高尚的个性和渊博的知识来引导学生,激励学生,塑造学生的灵魂.第二,示例激励它是在课
3、堂上树立高级学生的典范,并促进一般激励.班主任在集体中树立了榜样,不仅可以达到促进集体道德的目的,树立良好的班级作风和学风,还可以在集体中形成“学会帮助”的氛围,进而激发灵感.所有学生都是自我激励和光荣的.这个例子并不完美,只要得到学生的认可,具有高级思想,高尚品格和杰出成就的人就可以成为榜样.有些同学在工作时积极主动,班主任会指导学生向他学习,做一个勤奋的人.此外,一些学生在某些方面具有特殊优势,他们也可以成为特殊的榜样.有些同学写得很好,因为他通常喜欢阅读和写作观察日记.班主任应该在课堂上推广它,并鼓励有写作爱好的学生向他学习.在班级管理中,班主任应该保持榜样的形象,并且必须支持邪恶.第三
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