班主任的爱与严.doc
《班主任的爱与严.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任的爱与严.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、班主任的爱与严班主任的爱与严谨在教育学生的过程中,许多班主任往往没有掌握学生的“爱”和“严格”标准.他们对学生来说不是太多,爱太随意,失去了老师的尊严,而且他们太紧张了.管理层太死了,所以学生们就老师的颜色变化了“.如何把握适当的“爱”,对学生适度“严格”,对爱有严格和严格的爱,是我们的教育者,尤其是值得研究的班主任.一,对班主任爱的理解对世界的爱是多种多样的,班主任对学生的爱是一个复杂而高尚的精神境界.教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理性,美感和道德感形成的.高尚的教育情怀.内容体现在班主任对学生的深入细致的理解中,真诚关爱学生,充分尊重和信任学生,严格要求学生.班主任对学生的爱不同
2、于父母对孩子的天然爱.它包含更多的社交内容,具有广泛的社会意义.班主任的爱不仅是个人之间的态度,也是积极的肯定情绪.这也是一种评价.班主任对学生的态度往往反映了学生的集体,甚至社会对他的评价.因此,学生经常将班主任的关心,爱心,信任等与班主任对自己的评价,以及自己团队的地位和人格价值联系起来.班主任有时可以改变学生的生活.因此,班主任的情感实际上转化为社会环境因素,每个学生心中都有不同寻常的心理负担.这表明班主任对学生的爱是多么重要的是教育好学生!其次,爱学生是教育学生的出发点和基础教育不能没有爱,就像池塘里没有水一样.没有爱,就没有教育.前苏联教育家苏霍姆林斯基教导教师将学生视为“教育之谜”
3、.他的大使是把全部的灵魂都交给孩子们. “经验丰富的班级老师将有这种经历.当学生意识到负责班级的老师真正关心他照顾他并担心他时,无论你是耐心帮助,严重批评甚至是必要的训斥,学生都愿意接受.这就是所谓的“亲老师,相信自己的方式”.相反,如果班主任没有学生的信任,那么即使你的教育目标是正确的,教育方法是科学的,教育也不会达到预期的效果.因为在教育过程中,学生既是教师角色的对象,又随时表现出“反应”,这种反应体现在:教师的教学和要求,必须由他们的情感过滤或催化.如果教师和学生没有达到信任,学生就会对教师的教诲漠不关心,严厉的惩罚也会产生抵抗和对抗.这种情绪对抗如何教育学生?第三,几种不合适的爱情类型
4、我们班上的许多老师经常抱怨说:“我们如何付出如此多的关心,如此多的爱,我们的学生仍然不懂礼貌,不尊重老师,漠不关心和自私,也根本不理解班主任的痛苦? “这可能就是为什么负责班级老师的老师不正确的原因.目前,班主任爱护学生的不正当方式归纳为以下四种类型.1.父母这是一种传统的家长式爱情,主要基于班主任的自尊,自尊和虚荣.它表现在班主任的言行专有,不尊重学生的个性,对学生强加自己的主观意志,学生略有不听话,言论受到谴责甚至体罚受到侮辱.因为仍然有一些班主任老师服从是一种美德,严格控制学生是出于对他们的爱.显然,这种爱很难被学生理解和认可.2,保姆式在班级管理中,有些班主任对学生的情感类似于爱情,他
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班主任
链接地址:https://www.31doc.com/p-3721022.html