小班数学按简单规律排序教案反思.doc
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1、小班数学根据简单的规则对课程计划进行排序小班数学按照简单的规则对教学计划进行分类。它主要包括设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反映等内容。它最初认识到对象排序的规律,学会根据对象的规律进行排序,并愿意大胆地描述排序。规律性,适合幼儿园教师参加小班数学活动课程,按照简单的规则来看教学计划。设计方案:皮亚杰说:数字的概念是儿童之间两种关系的总和。其中之一是秩序关系,这是儿童学习数学之前的准备阶段。我在数学区准备了红色和绿色的切片,并要求孩子们将它们排成一行。在活动中,我发现有些孩子按照一定的规则进行了分类,但大多数孩子仍然不知道按照一定的规则排序。出于这个原因,我根据本课程中孩子们的实际
2、情况设计了这个活动。我试着让孩子们在简单易行的活动中独立探索和学习。活动目标:1.最初认识到对物体进行分类的规律,并学会根据物体的规律进行分类。2,愿意大胆描述排序规律。3.培养幼儿进行比较和判断的能力。4.培养孩子的逻辑思维能力。5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。活动准备:各种卡(动物,水果),各种积木,单手作业活动程序:首先,儿童对物体感知的排序规则。小动物们参加运动会,每个人都决定安排球队并重新开始。老师举了一些例子来指导孩子们观察,小动物参加了哪些小动物,他们是如何安排的。比如小狗,小猫,小狗,小猫.根据这条规则,老师继续排在队伍后面。老师为小动物准备了许多五角星,并举例
3、说明孩子遵守法律。二,儿童的操作教师提供塑料积木,雪花,卡片等,并对儿童进行分类。1.引导孩子观察每组中的物品?有什么不同?2.引导孩子告诉一个或两个项目可以分类的顺序。三,儿童操作,教师导游指导。1.让个别孩子说出他们分拣的顺序。2,孩子的操作书例如:让孩子们说出书上的内容,这些数字之间有什么区别,下一行是什么?孩子使用操作手册,老师观察指导。活动反映:一,内容的选择对于小班教学,“排序”是一项具有挑战性的数学活动,需要他们使用有限的数字,数量和形状知识来进行系统,连贯的思考并找到事物之间的联系。这就是我们所说的“法律”。分类活动不仅可以培养孩子的观察和比较能力,简单的判断力,初步的推理能力
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