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1、记承天寺夜游,人教版八年级语文课件,课文导读,添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字,苏轼, 北宋文学家、书画家,号东坡居士,与父苏洵,弟苏辙并称为“三苏” ,为“唐宋八大 家”之一。,作者简介,写作背景,元丰二年,苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同,作诗讽刺新法,被捕下狱。出狱后,被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差,于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,有时游乐于山水间,咏唱江山,感怀英雄,抒发郁闷心情。这一时期,写下了许多动人的散文和词,如有名的赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等。,文-唐宋八大家: 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 词- 苏辛:苏轼 辛弃疾 诗-苏
2、黄:苏轼 黄庭坚 书法-宋四家:苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾,才华横溢的苏轼,课文简说,本文写于元丰六年(1083年),当时,作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实地记录了他当时生活的一个小片段。,承天寺,位于今湖北省黄冈市南,北宋景德四年(1007年)赐名承天寺, 因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。,字词学习,添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字,给加点字注音。 解( )衣 藻荇( g) 遂( )至 未寝( ),ji,xn,su,qn,课文赏析,添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字,读准下列句子的节奏,1、念/无与
3、为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。 2、庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横, 盖/竹柏影也。 3、但/少闲人/如吾两人者耳。,解释词语,翻译句子,元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。,元丰六年十月十二日,夜里,(我)解开衣服准备睡觉,看见月光照进堂屋的门户,便很高兴地起来走动。,念无与乐者,遂至承天寺寻张怀民。,想,思考,于是,就,因为想到没有可以共同游乐的人,于是我就到承天寺寻找张怀民。,高兴、愉快的样子,门,怀民亦未寝,相与步于中庭。,卧,睡,共同,一起,徒步徐行,庭院,怀民也没有睡,我们便一起在院子里散步,庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。,月光洒满庭院,如同积水
4、自上而下充满院落,清澈透明,水中水藻,荇菜交叉错杂,原来那是竹子,柏树的影子。,清澈透明,交叉错杂,原来是,连词,何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。,哪个夜晚没有月色?那个地方没有竹子和柏树?只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。,连词,只是,不过,而已,罢了,找出分别运用了以上表达方式的句子,一、这篇文章运用了几种表达方式? 记叙 描写 抒情,研习课文,时间: 地点: 人物: 事情的起因: 事情的经过: 事情的结果:,元丰六年十月十二日,承天寺中庭,“我”和张怀民,月色入户,欣然起行,至承天寺,寻张怀民,相与步于中庭,二、记叙部分交代了哪些要素?,三、贯穿全文线索的是_, 描写庭中月
5、夜景色的句子是:,月,庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也,作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?,绘景,修辞,作用,特点,月色:积水空明,竹柏:藻、荇交横,比喻,生动形象 如临其境,皎洁、清澈 透明、优美,四、作者因景抒怀, “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”何谓“闲人”? 抒发了作者怎样的感情?,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中,1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人,即政治生活清闲之人。,2、具有闲情雅致的人。,闲人,问题探究,全文没有一处直接写友情,但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子(写出两句),并以其中一句为例,说说你选择它的理由。,遂至承天寺。 理由:唯张怀民可以同乐 怀民亦未寝 。 理由:心境相同 欣赏趣味相同 相与步于中庭。 理由:关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。 理由:志同道合 志趣相投 命运相同,课文总结,添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字,记承天 寺夜游,感慨-,月色入户 夜游赏月,闲,叙事-,写景-月如积水空明 竹柏如藻荇,赏月的欣喜,贬谪的悲凉,自我排遣的乐观,谢谢您的观看,人教版八年级语文课件,感谢您的下载!,T,THANKS!,
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