高中历史必修三文化第20课 西学东渐.ppt
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1、21课 西学东渐 22课 新文化运动 23课 孙中山和他的民主追求 24课 毛泽东与马克思主义的中国化 25课 社会主义建设的思想指南,近代中国人 向西方学习,马克思主义在中国的发展,第五单元近现代中国的先进思想,第20课 西学东渐,课标要求,1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻 求变革的思想历程,2、理解维新变法思想在近代中国社会 发展进程中所起的作用,【“西学东渐”简析】,西学:泛指当时西方的科技、文化、思想; 东渐:指向东方逐渐传入、渗透。 西学东渐:指西方学术思想向中国传播的历史过程。一般特指在明末清初以及晚清民初两个时期之中,欧洲及美国等地学术思想的传入。 在这段时期中,中国人对西方
2、事物的态度由最初的排拒,到逐渐接受西学甚至要求“全盘西化”。它对中国的学术、思想、政治和社会经济都产生过重大影响。 两个阶段:鸦片战争之前的明末清初,耶稣会传教士的到来;鸦片战争期间直到五四运动前后。,西方资本主义初期,中国封建社会晚期,平等,近代中国是被动,传教士是惟一媒介,传播渠道和媒介 多样化,教义、科技,内容更广泛, 层次更丰富,对中国影响甚微,客观上促进中国 的近代化,明清时期及鸦片战争后的两次“西学东渐”比较,在鸦片战争之后,力主学习西方的社会政治派别及其代表人物: 1.近代放眼世界的先行者(抵抗派) 代表:林、魏 2.洋务派(对抗顽固派)洋务运动(19C6090S) 代表:曾、李
3、、张 3.早期资产阶级维新派 代表:王、郑 4.资产阶级维新派维新变法运动(19末) 代表:康、梁、谭、严 5.资产阶级革命派:辛亥革命(1911) 代表:孙中山,6、激进民主主义者(激进派)新文化运动(19151923)代表:陈、李、鲁、胡,一、开眼看世界 (19世纪40、50年代),3.对新思想的评价(特点和影响),1.开眼看世界的背景:,2.开眼看世界的倡导者 林则徐、魏源,【原因总结】,3.先进的中国人积极探寻抵御外侮、强国富民之路。,1.外国资本主义迅速崛起,加紧对中国侵略;,2.腐朽的清王朝被迫向世界开放,加强了同 世界的联系;,“开眼看世界”的背景,比较项目,人物,林则徐,魏源,
4、活动,代表书籍,主要观点,影响,主持禁烟,设译馆、翻译或编译外国书报,编写书籍,各国律例 四洲志,海国图志,了解、研究世界情况,提出“师夷长技以制夷”,公开号召“开眼看世界”,使介绍与研究世界知识在知识界蔚然成风,林则徐、魏源情况表,清廷兵部左侍郎王茂荫进呈咸丰皇帝一书:“其书版在京,如蒙皇上许有可采,请饬重为刊印,使亲王大臣家置一编,并令宗室八旗以是教,以是学,以知夷难御而非竟无法可御。”此书很快进入清朝最高决策层的视野,所提出的主张在洋务运动中付诸实践。该书最有可能是 A四洲志 B海国图志 C天演论 D资政新编,(11全国)徐继畲在瀛环志略中对华盛顿有如下评述:“呜呼,可不谓人杰矣哉!米利
5、坚合众国以为国,幅员万里,不设王侯之号,不循世及之规,公器付之公论,创古今未有之局,一何奇也!泰西古今人物,能不以华盛顿为称首哉!”这表明作者 A鼓吹共和制,反对君主制 B对君主制的反思走在时代前列 C已成为洋务运动的先驱 D主张仿效美国发展资本主义,3、对新思想的评价(特点和影响),(1)新思想的最主要功绩在于开阔了人们的眼界。,(2)使人们开始关注世界形势,探索救国之路。,(3)形成了社会思潮;成为中国近代思想的主流,积极,局限性,是地主阶级知识分子,虽然提出学习西方,但又不敢触及封建制度,其活动的特点是维持封建统治,因而不可能使中国真正强盛起来。,(1)介绍的知识以军事为主,也有介绍政治
6、和经济,但不深入。 (2)思想一方面带有鲜明时代变化的印记,另一方面,又保留着浓厚的封建纲常色彩。,特点,1、称林则徐是近代“开眼看世界第一人”主要是因为他 A、认识到清政府的统治危机 B、主张学习西方,研究西方文化 C、认识到列强侵略中国的必然性 D、认识到发展对外贸易的重要性 2、以林则徐、魏源为代表的“开眼看世界”的实质是 A、了解西方 B、向西方学习,寻求强国御侮之道 C、“自强”“求富”,发展资本主义 D、启迪人们挣脱闭关锁国的牢笼,二、中体西用 (19世纪6090年代),1、背景、含义、目的,(1)背景:,(2)含义、实质,2、“体”“用”之争:,“中体西用”的背景:,(1)清朝政
7、局内忧外患(外国经济侵略加剧,国内有太平天国运动),(2)19世纪6090年代,西学在较为广 泛的层面传进来(西学东渐),对中国以 儒家学说为核心的文化产生了猛烈冲击。,“中体西用”的含义及实质,(2)“西学”西学指西方文化,主要指近代科学技术。“西学为用”即是用西方先进的技术来维护中国固有的制度.,(1)中学指中国传统文化,特别是儒家的纲常名教;“中学为体”,是以中国的传统文化为立国的根本;,实质:,在不触动清王朝君主制度的前提下,学 习西方先进的科学技术,达到巩固清王 朝统治目的,体:主体、本质;,用:由主体派生,为主体服务的表现形式。,请思考:,洋务派与顽固派的主张各是怎样的?有没有共同
8、之处? 如何正确认识这场争论? 争论结果如何?,思考:洋务派与顽固派主张的异同。 同:根本上都是为了维护清政府的封建统治。 异:洋务派主张通过学习西方实用科技,实现国家富强;顽固派主张原封不动地维持既有的政治文化格局,反对任何变革。,如何正确认识这场争论?(洋务派与顽固派之争),(2)但毕竟冲击了传统“夷夏之辨”的保守观念,为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。,(1)体用之争,大体上局限于要不要学习西方物质文化的层面,思考:洋务派与抵抗派的异同。 1.同:都是封建地主阶级内部的政治派别;都主张学习西方的先进技术;都有抵抗外来侵略的目的;根本目的都是要维护清朝的封建统治。 2.异:抵抗派学习
9、西方主要是要抵御外来侵略,洋务派则主要是镇压国内人民起义;抵抗派的思想在当时起了开风气的作用,实践很少,洋务派则掀起了一场持续30年的洋务运动。,主张发展工商业,与外国人进行商战。,早期维新思想的主张,主张变革政治制度,设立议会 制度;,局限性:没有形成完整的理论体系,也没有付诸实践。,(13天津)“不识国民之原理,不通世界之大势,不知政治之本原而仅摭拾泰西皮毛,遂乃自足。”上述言论应当是 A顽固派对洋务派的批评 B洋务派对顽固派的批评 C洋务派对维新派的批评 D维新派对洋务派的批评,三、维新思潮 (19世纪末20世纪初),1.维新思潮 (1)早期维新派思想(19世纪80年代起) (2)维新思
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