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1、大班科学活动教学计划:我的教学计划(带教学反思)大班科学活动我的教学计划(教学反思)主要包括活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,了解早晨,中午和晚上的意义,能够正确区分和理解天.按时间顺序,初步建立时间概念,适合幼儿园教师参加大班科学活动课,来看我一天的教学计划.活动目标:1.了解早晨,中午和晚上的含义,并能够正确区分.2.了解当时的时间顺序,并初步建立时间概念.3.培养幼儿对事物的好奇心,并愿意大胆探索和实验.4.愿意大胆尝试并与同行分享您的想法.5.让幼儿对探索自然现象感兴趣.主要困难:重点:了解当天早晨,中午和傍晚的不同特征.困难:可以主动告诉自己三个时期的状态.活动
2、准备:1.早上,中午和晚上的三张照片.2.表示每个时间的照片,每个时间段3到4张照片.活动程序:首先,早上,中午,晚上今天,我给孩子们带了几张照片.我们来看看你在这张照片上看到的内容.嘿!这张照片上的孩子们在做什么?谁知道这张照片上的孩子白天吃什么?你在中午在哪里看到它?你在这张照片上看到了什么?这一天是什么时候?我知道班上很多孩子都知道这些话.现在我要测试你. (显示早晨)这两个字是什么?早上,除了爸爸妈妈,我们会送我们去幼儿园.你或你的家人经常做什么? (显示中午)你知道这两个字吗?是的,早上慢慢过去了,现在是中午.孩子们在幼儿园的中午会怎么做?中午,星星和月亮都要出来了.那是什么时候?
3、(显示晚上)是的,晚上,孩子们晚上会做什么?第二,做时间,说时间我们会从早上到中午做很多事情.现在让我做一下动作,请猜.我正在做的动作是在早上或中午或晚上做事.老师做练习(穿衣,梳理,睡觉等).其他孩子猜测,个别孩子来到前面做行动.第三,我的一天嘿!谁在这里? (小猫)小猫说它有问题,想让我们的孩子帮忙.你是否愿意?事实证明,小猫不知道如何将照片粘贴到相应的表格中.我们一起来看看吧.这份表格有多少份? (3份)这是早上,这是中午,这是晚上,让我们来看看照片上的孩子们在做什么?您认为照片中的正确做法是什么?要求个别孩子说老师根据孩子将图片发布到相应的表格.3.孩子们想帮助小猫吗?然后让我们一起工
4、作,移动我们的手并将相应的照片粘贴到相应的表格中.孩子们被张贴了吗?然后谁说我的一天,我早上做什么?中午怎么办?晚上该怎么办?请让孩子说我的一天.活动反映:一,成功在本次活动中,我们首先根据孩子的年龄特征和实际水平进行选择,活动准备充分,水平明确.通过观察和操作,孩子知道时钟,可以区分时针和分针,并学会看到整点和半点.在本活动的介绍部分,我选择的音乐小闹钟具有传染性,接近活动内容,并立即吸引了孩子.接下来的问题引发了孩子对时间的思考,这自然激发了孩子们的学习兴趣.通过完整的学习工具,孩子们很容易知道时针和分针.通过展示时针和分针,引导孩子感知时针和分针的运动规则,并在此基础上知道整点和半点.第
5、二,失踪的地方这个问题缺乏变化.在活动中,我习惯拨打时间问孩子:几点? “幼儿的积极性很高,但我发现这种形式在幼儿的操作中遇到了困难.有些孩子只知道几点,但不知道如何拨打时钟.课后,我想到如果我在课堂上先采用我的方法,如何问我的孩子. “这几点了? “孩子掌握后,再问一个问题:我应该怎么在8点拨打?分针和时针是否符合该数字? 这种转变被认为可以取得更好的效果!2,老师的高度控制本活动的重点是要了解整点半点,理解半点是活动的难点.在准备课程时,我认为整点与半点相同.很容易知道整点和半点.在实际情况中,我发现事实并非如此.从整体上看,孩子们可以快速理解和学习,但是当他们学到一点点时,很多孩子都无法弄清楚发生了什么.这个时候发生了什么?活动结束后,我想到了.我认为这仍然是我自己的问题.作为一名新老师,我对孩子的了解不够,教学经验还不够.大多数活动是在我的高度控制下进行的,因为有时候我觉得我没有说出来.孩子可不告诉?你不回答我的想法吗?当孩子说出奇怪的话,我应该怎么回答,所以我不禁要说出答案?在这部分链接中,可以得出结论,孩子们没有被探索过,但我只是说这种影响远远小于孩子们自己的影响.仔细想想,如果我能给孩子们一些时间,让他们探索和讨论它,效果将大不相同!
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