北师大版小学语文六年级下册教学设计【绝版经典,一份非常好的参考教案】 .pdf
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1、1 北师大版小学语文六北师大版小学语文六北师大版小学语文六北师大版小学语文六 年级下册教学设计年级下册教学设计年级下册教学设计年级下册教学设计 2 养花教学设计 古诗二首(四时田园杂兴)教学设计 山中杂记教学设计 爸爸带我去爬树教学设计 美猴王教学设计 综合活动教学设计 长城赞教学设计 索桥的故事教学设计 我站在铁索桥上教学设计 白鹤梁的沉浮教学设计 秦始皇兵马俑教学设计 综合活动教学设计 可爱的中国时教学设计 古诗二首教学设计 城市的标识教学设计 吾腰千钱教学设计 爷爷的毡靴教学设计 综合活动教学设计 野草教学设计 3 琥珀教学设计之一 人生礼赞教学设计 孟子语录教学设计 生命奏鸣曲教学设计
2、 综合活动教学设计 寓言二则教学设计 小抄写员教学设计 大自然的秘密教学设计 甘罗十二为使臣教学设计 我看见了大海教学设计 综合活动教学设计 你,浪花的一滴水教学设计 金色的鱼钩教学设计 白衣天使教学设计 苏武牧羊教学设计 南沙卫士教学设计 当代神农氏教学设计 一个这样的老师教学设计 詹天佑教学设计 床头上的标签教学设计 炸药工业之父诺贝尔教学设计 我们上路了教学设计 4 学步教学设计 在学校的最后一天教学设计 万岁,母校教学设计 童年的朋友教学设计 综合活动教学设计 养花教学设计 【教学目的】 1学会 7 个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五 载、循环、自生自灭、一来二去、门道
3、、昙花、秉烛夜游、见识。 2有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给 人们带来乐趣。 3能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面 表现中心的。 【教学重点】 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣, 以及课文从哪几 个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康 向上的思想感情。 【教学过程】 5 第一课时 一、课前谈话,引入本课 你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生 是怎么看待养花的? 板书:13 养花。 二、介绍老舍、老舍养花 本文是我国现代著名作家老舍先生 19
4、56 年 12 月 12 日发表在文汇 报上的一篇散文。 老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四” 新 文化运动中,他开始用白话文创作。1937 年,他的代表作长篇小说 骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍珠、 龙须沟 、 月牙儿 、 西望长安 、 茶馆 、 四世同堂等剧本和 小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花,是从 33 岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己 有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱 养花的朋友互相交谈, 致使花的品种达到 100 多种。 大风、 暴雨来临, 全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是
5、邀请好友前来 饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。 三、学生自学生字、词和课文 1按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。 2通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。 6 3朗读课文,想想这篇课文的主要内容。 四、检查自学情况 1读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。 记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合 课文理解。 秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。 举着灯烛在夜间游赏。 纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 2多音字: 3读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。 如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理
6、睬。 4指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来 讲的?(整体感知) (养花给“我”带来乐趣。 ) 5提出不理解的词句,质疑。 (写养花的乐趣为什么还写忧?) 五、练习朗读课文,读熟课文 六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。 老师板书 1为什么养花; 2养什么花; 3养花要摸门道; 4养花有益身心; 5养花使人喜悦; 6养花使人伤心; 7养花的乐趣。 7 七、布置作业 1抄写词语。 2读熟课文。 3想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的 过程中有什么感受? 第二课时 【教学目的】 1有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给 人们带来乐趣
7、。 2给课文编写提纲。 3背诵自己喜欢的自然段。 4选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么 喜爱它。 【教学重点】 引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎 样把养花的乐趣写具体的。 【教学难点】 1了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 2学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。 【教学过程】 8 一、复习、谈话,引入本课 谁养过花?请举手,说说你的感受。 老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。 二、读讲课文 1请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学 生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。 )请同学按提纲上的内容 读
8、一读相关的段落。 2请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体 的,还有什么问题没解决?(自读批注讨论交流) 点拨: (1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草” ? 教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求 外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。 ) (2)“多么有意思” 指什么? (在养花实践中摸到门道, 花养得很好。 ) 有感情地朗读这一自然段。 用一句话归纳作者在养花中得到了什么? 为什么养花能得到知识? (花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的
9、乐趣 在哪里?(增长知识) (3)作者的收获给了我们怎样的启示? (只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到 门道,增长知识。 ) 9 (4) “这多么有意思呀! ”指什么?养花的乐趣在哪里? (养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。 ) 有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。 (5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧) “喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗? (养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生, 无 忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。 ) (6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么 关系?(分、总) ,与
10、第一段有什么关系? (照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。 3自己背诵喜欢的段落。 三、总结全文 1有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找 出中心句。 (第 7 自然段) 2从养花中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动, 探求知识,积极奋斗。 ) 3投影出示本课的提纲: 文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动, 又长见识,这就是养花的乐趣。 材料安排: 1把养花当作乐趣。 2分述养花的乐趣: 10 养自己能奋斗的花人生启迪 养花要摸门道增长知识 养花要付出劳动有益身心 养花使人喜悦有喜 养花使人忧伤有忧 3总结养花的乐趣。 四、学习课文写法,选择一
11、种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的 特点和你为什么喜爱它 1说说你喜欢的花草有哪些。 2说说这些花草的特点。 3比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。 4构思。 5写出来。 古诗二首(四时田园杂兴)教学设计 【教学目标】 1学习本课 11 个生字; 2背诵并默写两首古诗; 3能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学 习古诗的兴趣; 4感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。 11 【教学重点】 1背诵并默写两首古诗; 2能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学 习古诗的兴趣; 【教学难点】 能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激
12、发学习古 诗的兴趣 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再 来共同学习一首,题目叫四时田园杂兴 。 播放课文朗读录音。介绍作者。 (范成大(11261193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州) 人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴 等都有反映,诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集 、 石湖词 、 吴 湖录等。 ) 二、释题并初步感知课文 1释题: “兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并 12 猜想一下诗文会写些什么内容? 2教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他 们
13、分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 3指名试读全诗,引导回答上面问题。 三、学习诗文内容:第一首 1自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑 难问题。 2小组讨论。 3全班交流。 昼:白天。耘:除草。耘田:在田里除草。绩麻:把麻搓成 线。各当家:各人都担负起一定的家庭责任。未解:不懂。供: 参加。耕织:耕田织布。傍:靠近。桑阴:桑树下。 4引导学生试着解释全诗: 白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢! 5请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是 什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活) 引导学生观察图画、描述画面内
14、容。 (抓住儿童神态、动作、想象其 语言) 6放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗,指导背诵 五、总结 13 这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而 又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 六、布置作业 背诵全诗,预习下一首诗。 第二课时 一、检查作业 1背诵诗歌 2默写诗歌 二、教授新课 (一)朗诵诗歌体会诗歌意境 指名朗读、分组朗读并进行指导。 (二)整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。 明确: 本诗描写晚春农村的自然景色。 表现了作者对田园风光的热爱。 这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。 (三)交流探究 1诗歌前两句写了什么内容?
15、明确:前两句写了晚春江南农村的景象。 2怎知道晚春呢? 明确:典型的事物描绘。 (金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的 14 麦花处处) 3三、四句写了什么内容? 明确:正午时分的幽静的景象。 4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解? 明确;以动写静。 5诗歌的写法 明确: 1 点面结合 2 动静结合 三、练习: 1朗读诗歌 2背诵并默写诗歌 四、小结:学生谈自己本课的收获 1 诗歌的朗读 2 诗歌内容的理解 3 诗歌的写法 五、作业: 1理解背诵默写两首诗歌 2预习山中杂记 六、 四时田园杂兴练习题 一解释四时田园杂兴中划线的词,再写出诗句意思。 四时田园杂兴 15 昼出耘田(
16、)夜绩麻() ,村庄儿女各当家() 。 童孙未解()供()耕织,也傍()桑阴学种瓜。 诗句意思: 二默写小儿垂钓 ,想象诗歌描写的情景,然后把情景画下来。 请在此处画图 三把你感到有趣的场面或情景用一段话写下来,再把它画下来, 最 后根据你写的话、画的画写一首诗,第二、第四句诗最后一个字韵母 要相同。 山中杂记教学设计 【教学目标】 1基础知识目标:掌握本科生词生字,在语言环境中理解词语的意 思。 2能力目标: 16 学习用详略结合的手法叙事。 继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。 【教学重难点】 理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。 【教学过程】 第一课时 一、小组交流生字词语
17、驯 xn(驯服、顺从)瞥 pi(很快地看一下,大略地看) 蹒跚 pn shn 槭 q(落叶小乔木) 触 ch,不读 ch 瑰 gu,不读 gu 词语: 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢,摇摆的样子。本文是形容小鸟。 庞然大物:形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小:细致,娇嫩小巧。 弱不禁风:形容身体虚弱,连风吹都禁不住。 热身赛:正式比赛前进行的训练、比赛。 二、交流作家: 冰心:除了小资料介绍的外,需要补充的是:冰心女士早年的小 说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有斯人独憔悴等。 寄小读者是她散文最高水平的体现。诗集有春水和繁星 。 17 班马:当代儿童文学作家。 三、阅读理解 1 山中杂记这
18、篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。 原 来是一组,共十篇,我们学习的这篇是第十篇。 2略读课文,写了什么? 这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景, 写出了它们给作者带来的无限的乐趣, 也抒发了作者对它们的喜爱之 情。 3学习重点段: 在具体的描写过程中,作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、 欣赏的情感态度。边读边画。 小组交流: 写马:温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善 良的脸来看我,表示它的欢迎与等待。 它虽然不说话,它必每日地怀念我。 写狗:它看我吓怔了,才住了吠,得了胜利似的,垂尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子
19、。 写猫:它并不抓人,仰卧在草地上,用前面两只小爪,拨弄着玫瑰花 叶,自惊自跳,充满了活泼的欢悦。 从上述所举的例子中能看出,冰心笔下的各种动物有情有意,充满人 性和灵性,个个都可爱极了。 18 这些动物为什么这么可爱,作者为什么能从它们身上获得无限的乐 趣?是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们,与它们深交,而不 是从自身利益出发,让动物给自己服务,逗自己开心。这样平等、 关 爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。 第二课时 一、美文品读 冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈 尔哲学思想的影响,以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果, 也 是她早期作品中所表现的最高理想
20、和一贯的主题。 你认为怎样才能读出作者的所见所思呢?同位练读。 二、学习写作方法: 本文重点写的是小鸟,共用五段文字。作者先写各种鸟,如青鸟、 知 更雀,说它们是快乐的象征,然后写鸟的形态,鸟鸣,最后进一步详 写了鸟的家庭,小鸟破壳,大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲 切、生动、感人,是文字的精华,同学们应该反复品味,从中获取养 料。 仔细阅读些小鸟的部分,看看作者是怎样表达的。 1学生阅读体会。 2全班交流。 3教师总结。 本文详写了小鸟,略写了小虫,二者结合得恰到好处。文章开头选写 19 了大马、小狗、小猫三种动物,从描写对象的数量看,已经从面上铺 开了,然后收笔,集中一点,详写小鸟的各
21、个方面,把文章内容、 抒 发的情感推向高潮,推向顶峰,最后收笔写小虫们,点到为止。如果 再详写小虫,显得拖踏、臃肿、做作,读起来会索然无味. 三、全课总结 这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽,通篇“满蕴着温柔” , 充分显示了女性作家的特点,这也是冰心作品的语言特点。爱对 动物的爱,是贯穿全文的一条线索。 四、作业:对比阅读冰心的其他散文,了解写作特点。 【板书设计】 山中杂记 马- 温驯 良善 狗-驯良 可爱 猫-活泼 欢悦 鸟-玲珑 快乐 虫-可爱 温柔 爸爸带我去爬树教学设计 【教学目标】 20 1文章的情节结构。 2理解文章的深刻含义。 【教学重点】体会爸爸带我去爬树的深意。 【教
22、学难点】体会对比手法的运用。 【教学过程】 一、课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二、分组讨论,赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题, 1提出第二个问题:爸爸为什么带我去爬树?。 板书“回归自然” ,解决本文重点之后, 2提出第二个问题:文章是怎样表现这一主题的呢? 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写 法, 即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归 自然。解决难点,为后文作铺垫。 三、合作探究,理解主题 文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不 太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身 经历和
23、喜悦感受与我们共同分享?顺势我提出第三个问题: 为什么要 “回归自然” ?学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我 们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、 “保护自然” 。 四、课堂练习 21 训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把 亲身经历和感受记录下来。 五、课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动 的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、 健康的大自然去共同努力 吧! 六、作业:写一篇作文,题目是爸爸带我去 。 【板书设计】 爸爸带我去爬 回归自然热爱自然保护自然 美猴王教学设计 【教学目标】 1自主学习:课
24、前预习课文,扫除文字障碍,理清结构层次,围绕 课后思考与练习自习课文。 2合作学习:在预习课文的过程中,提倡小组的合作精神,碰到不 懂的问题提出来在小组中讨论,通过想象画出心目中的美猴王,同学 之间可以相互帮助。 3探究学习:课文较浅显,学生可以自学,因此,可延伸拓展到整 部小说,学生利用课外时间到阅览室查阅有关西游记的资料, 包 22 括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。 【设计思路】 1美猴王是西游记作者热烈歌颂的一个英雄人物,也是我们喜 爱的亲密朋友,他“美“在哪里?小小的猴子如何成王?我们要了解美 猴王天地生成,聪明灵巧,本来超群,有胆有识,深孚众望的特点, 能有层次地复述
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