原创《荆轲刺秦王》PPT课件.pptx
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1、人教版必修一语文荆轲刺秦王PPT课件,指导老师:xxxx,荆轲刺秦王,4,3,2,1,CONTENTS,目,录,课程策划,精华鉴评,课文讲析,素质延伸,1,Course planning,课程策划,向学生简介战国策,战国策又称国策,是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面,着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值,战国策简介,介绍主人公荆轲,荆轲(?-前227),战国末期卫国朝歌(今河南鹤壁淇县)人,人称庆卿,据说本是齐国庆氏的后
2、裔,后迁居卫国,始改姓荆。卫人称他为庆卿,而到燕,燕人称他为荆卿。荆轲喜欢读书击剑,为人慷慨侠义。曾游说卫元君,不为所用。后游历到燕国,随之由田光推荐给太子丹。秦国灭赵后,兵锋直指燕国南界,太子丹决定派荆轲入秦行刺秦王。荆轲献计太子丹,刺秦王不中,被杀,豪侠之士刺客荆轲,刺客荊軻,播放录音范读课文,教师在课堂上播放课文的录音,可以多放几遍,播放课文录音,根据录音教师做朗读前段指导帮助和注意事项,指导学生朗读,教师点评朗读情况并指定学生进行示范性朗读,教师点名朗读,朗读课文是学习汉语言培养语感的重要方法,特别是对于文言文,教师应当引导学生多朗读,在朗读中明白课文的内容把握虚词等的用法,多媒体展示
3、扫清阅读障碍,01,淬() 忤() 徵() 陛(),03,02,04,卒() 提() 创() 揕(),拊() 髓 (su) 樊 於 () 期,箕踞(jj)亢(kng) 夏 无 且 (),复述故事情节把握结构,学生结合注释自读课文声情并茂,指名学生复述讲解故事大概情节,快速梳理情节按故事顺序理清楚,第一部分,第二部分,第三部分,秦将王翦破赵至遂发写行刺准备,自太子及宾客知其事者写诀别,自既至秦至秦王目眩良久写行刺,2,Essence evaluation,精华鉴评,让学生描述课文内容,点名指定学生描述课文内容,学生在预习完本课之后,在上新课之前,教师点名指定学生描述荆轲刺秦王的故事内容,在学生描
4、述完之后,教师给予肯定和鼓励;然后,教师针对本课的关键节点提问学生,考察学生的自我学习情况,同时教师点评学生的课文描述情况,错误的给予及时指出,对课文中的关键节点以提问的方式讲解,本课故事情节很吸引人,但是有许多情节的描述顺序学生不一定掌握,因此,教师应当以提问的方式,鼓励学生积极回答。如,秦舞阳为什么一到秦国宫廷就吓得魂不守舍?“图穷匕见”是怎样来的?还有,为什么荆轲在刺杀秦王时,周围大臣高呼“王负剑”,这是什么原因呢?,?,分故事情节朗读课文,A,C,B,学生朗读完毕后,教师应适时加以表扬和鼓励,对于发音不准确的地方教师应当随后进行解释和更正并让学生读一遍,教师安排学生将课文通读一遍,在安
5、排时,教师可根据学生平时的学习情况选择语文基础较好的三名学生进行朗读,在朗读完毕课文之后,教师安排学生将该文章进行段落划分,接着让学生说出划分段落的依据和各段落大体段落意思,燕,总结荆轲形象的塑造手法,沉着冷静并且胸有城府安排周密,人物性格,01,02,03,04,05,06,荆轲索取信物的描写很悲壮也很精彩,情节精彩,在易水送别荆轲的场景描写突显形象,易水送别,通过荆轲在故事中的对话来塑造形象,塑造手法,荆轲义无反顾,机智沉着,视死如归,赴汤蹈火,通过对刺秦等场面的描写来烘托形象,场面烘托,轲刺秦王波起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺“字展开,人物的性格也随着故事情节的推移,从人物对话、
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