人教版高中物理3-1模块教材分析和教学建议.ppt
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1、人教版高中物理3-1模块教材分析和教学建议,(一)新教材和原教材的 章节结构对比,新第一章 1 电荷及其守恒定律 2 库仑定律 3 电场强度 4 电势能和电势 5 电势差 6 电势差与电场强度的关系 7 电容器与电容 8 带电粒子在电场中的运动,原第十三章 一、电荷 库仑定律 二、电场 电场强度 三、电场线 四、静电屏蔽 五、电势差 电势 六、等势面 七、电势差与电场强度的关系 八、电容器的电容 九、带电粒子在匀强电场中的运动 *十、静电的利用和防止,新第二章 恒定电流 1 导体中的电场和电流 2 电动势 3 欧姆定律 4 串联电路和并联电路 5 焦耳定律 6 电阻定律 7 闭合电路欧姆定律
2、8 多用电表 9 实验:测定电池电动势和内阻 10 简单的逻辑电路,原第十四章 恒定电流 一、欧姆定律 二、电阻定律 电阻率 三、半导体及其应用 四、超导及其应用 五、电功和电功率 六、闭合电路欧姆定律 七、电压表和电流表,新第三章 磁场 1 磁现象和磁场 2 磁感应强度 3 几种常见的磁场 4 磁场对通电导线的作用力 5 磁场对运动电荷的作用力 6 带电粒子在匀强磁场中的运动,原第十五章 磁场 一、磁场 磁感线 二、安培力 磁感应强度 三、电流表的工作原理 四、磁场对运动电荷的作用 五、带电粒子在磁场中的运动 质谱仪 六、回旋加速器,总的感觉,一、结构方面:大体继承了原教材的基本结构和线索,
3、对此,不会造成教学不适应的问题。,二、内容方面:新增加的知识内容不多(简单的逻辑电路等)。而且在编写这些新内容时,注重基础性、连贯性和可读性,新教科书在知识上不会有大的困难。,三、理念方面:新教科书重视“过程“目标的落实,重视“情感”目标的体现,重视联系学生生活、社会实践和现代科技。如何在新教科书的基础上通过教师的进一步创造,在课堂教学中体现新的课程理念,这是实施新课程需要解决的最大问题。,课文中有的地方提出了一些新概念(如恒定电场等),旨在增强对原有知识的理解,而不是有意增添新的知识点。,(二)教材分析 和教学建议,一、教材分析的几个基本出发点,1. 体现模块3 系列课程要求的定位,课程标准
4、关于选修模块的说明:,选修课程由10个模块组成。 选修1-1、1-2 侧重物理学与社会科学和人文科学的融合,强调物理学对人类文明的影响; 选修2-1、2-2、2-3 侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理学的应用和实践; 选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5 在注重物理学的应用和社会意义的同时,较系统地介绍物理学的内容,进一步强调 物理学的研究思想和方法。,一、教材分析的几个基本出发点,1. 体现模块3 系列课程要求的定位,课程标准关于选修 3-1 模块的说明:,本模块是选修模块。 物理学有自己的实验基础和逻辑结构,有广泛的技术应用,它是人类文化的重要组成部分,它的发展深刻地影响着人类
5、的生产和生活方式。在本模块中,学生将比较全面地学习物理学及其技术应用,了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。 。,一、教材分析的几个基本出发点,1. 体现模块3 系列课程要求的定位,比较系统和全面地学习物理学,强调物理学的研究思想和方法,例如:,进一步完善了静电学的知识链,建立了静电现象和恒定电流之间的内在联系,对“串联电路和并联电路”的知识线索进一步规划,在实验探究“决定导体电阻大小的因素”时结合理论探讨,重视物理学史的学习,在习题设计和课题研究中也尽量体现“系统、全面”特点,(以上示例将分专题进行具体分析),一、教材分析的几个基本出发点,2. 体现新的课程理念,促进学生自主学习,让学生积
6、极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,重视学习过程中的体验,发展科学探究能力,逐步形成科学态度和科学精神。,例如:,把习题教学的体验跟物理知识的构建结合起来,让学生在解决问题的探究过程中学习新知识,学生实验基本的要求和多样的方法相结合,(以上示例将分专题进行具体分析),二、进一步完善了静电学中知识链,电 场 力,电场强度,电 势 差,电 势,电 势 能,电场力的功,电场力做功与路径无关,电 场 力,电场强度,电 势 差,电 势,电 势 能,电场力的功,试探电荷在电场中某点的电势能与电荷量的比值跟试探电荷无关,电场力做功与路径无关,电场中两点电势之差叫电势差,试探电荷在场中某点受的电场力与电荷量
7、的比值跟试探电荷无关,E数值等于沿场强方向单位距离的电势差,EF/q,WABEpAEpB,Ep /q,UABAB,UEd,电 场 力,电场强度,电 势 差,电 势,电 势 能,电场力的功,电势定义:单位正电荷由该点移到参考点(零电势)电场力所做的功,定义: UABWAB / q,电 势,电 势 差,电 势 能,和重力与重力势能类比,静电力做功与路径无关没有证明,原教材中的有关知识链,电场力的功,电 场 力,电场强度,电 势 差,电 势,电 势 能,电场力的功,试探电荷在电场中某点的电势能与电荷量的比值跟试探电荷无关,电场力做功与路径无关,电场中两点电势之差叫电势差,试探电荷在场中某点受的电场力
8、与电荷量的比值跟试探电荷无关,E数值等于沿场强方向单位距离的电势差,EF/q,WABEpAEpB,Ep /q,UABAB,UEd,(简单、和谐、统一、对称),上述教材的设计有利于知识的类比:,三、建立了静电现象和恒定电流之间的内在联系,学生对第二章中“通电导体两端存在电势差、导体内部电子在电场力作用下定向运动” 的认识,跟第一章中“导体内部场强为零、导体是一个等势体”的说法不符,感到困惑。,新教科书本章教材的第一节课,便在静电场知识的基础上,通过分析,引入恒定电场的概念,建立了静电现象跟恒定电场之间的内在联系。,A,假设在电源正、负极之间连一根导线,意图:建立第一、第二两章的联系,消除困惑,M
9、,N,E0,假设在电源正、负极之间连一根导线,A,导线内很快形成沿导线方向恒定电场,经历一次由不平衡到动态平衡的变化分析过程,为串、并联电路的电流关系提供理论分析基础,四、重视对知识线索的进一步规划和设计,1.串联和并联电路,关于串、并联电路的主要知识线索,串、并联电路的电压关系,串、并联电路的电阻关系,根据电势差的概念理论分析,串、并联电路的电流关系,A,B,C,D,根据“电荷分布稳定”分析得出,导线上堆积电荷分布稳定,导线内恒定电场的形成过程,电流表和电压表(及量程改变),建立电流表和电压表的电路模型,第三节 串联电路和并联电路 电压表和电流表,一个电压可读的大电阻,一个电流可读的小电阻,
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